Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Цветковская гимназия»
Кизлярского района Республики Дагестан
(МКОУ «Цветковская гимназия»)
ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Цветковская гимназия» Кизлярского района, РД
на 2021 год
март, 2022 год
РАЗДЕЛ I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Пояснительная записка
Отчет о результатах самообследования МОКУ «Цветковская гимназия» по
направлениям деятельности подготовлен по состоянию на 30.12.2021 г. в
соответствии с:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273ФЗ "Обобразовании в Российской Федерации";
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14
июня 2013 г. №462 "Об утверждении Порядка проведения самообследования
образовательной организацией";
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10
декабря 2013 г. №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащих самообследованию»;
- Приказом Минобрнауки России от 14 декабря 2017 г. №1218 «О внесении
изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 14 июня 2013 г. №462»;
- Положением о порядке проведения самообследования Муниципального
казенного общеобразовательного учреждения «Цветковская гимназия».
Самообследование МКОУ «Цветковская гимназия» проведено на основании
приказа от 01.09.2020 года №49 «О проведении самообследования по итогам 2020
года».
Целью проведения самообследования является обеспечение доступности и
открытости информации о деятельности МКОУ «Цветковская гимназия», а также
подготовка отчета о результатах самообследования.
Задача самообследования - провести анализ результатов реализации
образовательных программ и основных направлений деятельности МКОУ
«Цветковская гимназия» и принять меры к устранению выявленных недостатков.
Путем самообследования гимназия выявляет:
- позитивные и негативные тенденции в образовательном процессе,
возможности развития образовательной деятельности;
- варианты корректировки негативных тенденций образовательной деятельности.
Самообследование выполняет следующие функции:
- оценочную – выявляет соответствие оцениваемых параметров
нормативным требованиям;
- диагностическую – выявляет причины отклонений результатов
образовательной деятельности от нормативных и научнообоснованных параметров,
по которым ееоценивают (самооценка);
- прогностическую – оценивает последствия отклонений результатов для
образовательной организации и тех объектов, с которыми она взаимодействует.
В процессе самообследования проводилась оценка: образовательной
деятельности; системы управления организации; содержания и качества подготовки
учащихся; организации учебного процесса; качества кадрового, учебнометодического, библиотечно- информационного обеспечения; материальнотехнической базы; функционирования внутренней системы оценки качества
образования.
На
основании
анализа
деятельности
МКОУ
«Цветковская
гимназия»представлены выводы, с определением актуальных проблем гимназии и
путей их преодоления. Материалы, собранные в отчёте, представлены в публичном
доступе и размещены на официальном сайте гимназии
2
1. Общие сведения об образовательной организации
Полное
и
краткое Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Цветковская гимназия» Кизлярского района, РД (МКОУ
наименование
«Цветковская гимназия»)
общеобразовательного
учреждения в соответствии
с Уставом
И.о. директора
Юридический адрес:
Пирмагомедов Шанкер Асилдарович
Официальный сайт:
https://tsvet.dagestanschool.ru/
Электронная почта:
Учредитель:
zvet-05@mail.ru
Устав:
от 29.09. 2016 г. зарегистрирован в Межрайонная ИФНС РФ №15
по РД (внесены изменения и дополнения )
368805, РД, Кизлярский район, село Цветковка, ул. Ленина, 6
Администрация муниципального района «Кизлярский район»
368830, Республика Дагестан, г. Кизляр, ул. Советская, 13.
Контактный телефон учредителя: 8(87239)20101 сайт:
http://kizlyar-rayon.ru/
Лицензия на право ведения Серия 05Л01, № 0001836 от 5 июня 2014 г, срок окончания
действия – бессрочно
образовательной
деятельности:
- начальное общее образование,
4 года
Вид образования, уровень:
-основное общее образование,
Свидетельство о
государственной
аккредитации:
Язык преподавания
Режим работы:
5 лет
-среднее общее образование
2 года
05А01 0000417 12 марта 2014 г. до 12 марта 2026 г.
русский
Понедельник-суббота
8:00-19:00
Выходной - воскресение
Режим работы гимназии:
Учебный план МКОУ «Цветковская гимназия» представлен для начального общего,
основного общего и среднего общего образования и составлен с учетом 5-дневной недели в 1
классе и 6-дневной недели в 2-11-х классах.
Регламентирование образовательного процесса на день:
учебный процесс:
- 1я смена – с 08:00 до 13:00,
- 2я смена 13:15- 18:15;
дополнительное образование – с 14:00 до 16:00
продолжительность урока:
1 классы – ступенчатое наращивание учебной нагрузки:
- сентябрь - октябрь – 3 урока по 35 минут; ноябрь - декабрь - 4 урока по 35 минут; январь –
май – 4 урока по 40 минут;
2 -11 классы – 40-45 минут.
ВУД в 1-4 классах по расписанию – 40-45 мин (четыре направлений).
ВУД в 5-9 классах – 40- 45 мин (по расписанию)
3
Перерыв между основными уроками и внеурочной деятельностью, занятиями в системе
дополнительного образования не менее 45 минут.
ДО (кружки, секции):
В условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) режим работы
гимназии в новом учебном году приведен в соответствие с Санитарно-эпидемиологическими
правилами СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной
инфекции (COVID-19)», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16. При том, что обучение началось 1 сентября 2021
года в очной форме, но продолжают действовать мероприятия по предотвращению
распространения инфекции. За каждым учебным коллективом (классом) был закреплен отдельный
учебный кабинет, в котором проводятся все учебные занятия за исключением физкультуры.
Все учебные занятия (уроки, занятия внеурочной деятельности) в очной форме проводятся
в рамках одного учебного коллектива (класса), без смешения детей из разных классов.
В целях минимизации контактов обучающихся вход в гимназию строго регламентирован.
Каждому классу отведён отдельный вход в здание гимназии с учетом начала учебных занятий.
Вход в здание гимназии (обучающихся, сотрудников и посетителей) возможен только через
обязательную термометрию. Все обучающиеся с выявленной температурой тела 37,1℃ и выше
решением медицинского работника отстранены от обучения, переданы родителям или
госпитализированы в зависимости от тяжести выявленных симптомов. Обучение,
профессиональная деятельность и просто нахождение в здании гимназии лиц с температурой тела
37,1℃ и выше или другими симптомами новой коронавирусной инфекции (COVID-19), ОРВИ,
гриппа категорически запрещено.
Нахождение в гимназии взрослых посетителей (родителей обучающихся и др.) возможно
только при соблюдении масочного режима. Ношение маски детьми не регламентировано и
остается в зоне ответственности их родителей.
Характеристика взаимодействия с органами исполнительной власти, организациямипартнерами.
В целях повышения эффективности образовательного процесса организовано
взаимодействие школы с учреждениями образовательной, культурной, профилактической
направленности. Социальное партнерство мотивирует его участников на совершенствование
качества образования. Гимназия сотрудничает с учреждениями:
Социальные партнеры
АНО «Платформа новой школы»
Администрация «сельсовет «Цветковский»
ДДТ Кизлярского района
Сельский дом культуры
Детско-юношеская спортивная школа
Районная и сельская библиотеки
Совместная деятельность
Предоставление доступа к ШЦП (школьная
цифровая платформа) как инструменту
обучения в период с 01.09.2020 до 31.08.2023 г.
Участие в сельских мероприятиях, проводимых
администрацией - Бессмертный полк ко Дню
Победы, День защиты детей и т.д
Учащиеся гимназии вовлечены в кружковую
работу ДДТ, участвуют в конкурсах, проектах
Активное участие учащихся гимназии в
мероприятиях СДК.
Учащиеся гимназии посещают спортивные
секции, участвуют в турнирах, соревнованиях
Подбор литературы; консультации.
Литературные выставки, круглые столы.
библиотечные уроки, встречи с интересными
4
Центральная районная поликлиника
Кизлярского района
ПДН Кизлярского района
Комиссия по делам несовершеннолетних
Центр занятости населения
Отдела просвещения Кизлярского района
при муфтияте РД
людьми, учащиеся гимназии участвуют в
конкурсах чтецов
Совместная реализация программы «Здоровье»:
медосмотры, вакцинация, пропаганда здорового
образа жизни.
профилактические беседы, совместные
рейдовые мероприятия, обеспечение порядка
при проведении массовых мероприятий.
Взаимодействие в работе с детьми группы
«риска».
Профилактические беседы с учащимися,
состоящими на различных видах учета, круглые
столы.
Профориентационная работа, решает проблемы
занятости молодежи в каникулярное время
Беседы, лекции
2. Система управления организации
(Структура административных органов школы,
порядке подчиненности структур (от директора до совета учеников).
Наименование органа
Функции
Директор гимназии
Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство Школой
Попечительский совет
Рассматривает вопросы:
развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения
Педагогический совет
Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
Школы, в том числе рассматривает вопросы:
развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
материально-технического обеспечения образовательного процесса;
аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
координации деятельности методических объединений
Общее собрание
работников
Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность
образовательной организации и связаны с правами и обязанностями
работников;
разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией
образовательной организации;
вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации,
5
совершенствованию ее работы и развитию материальной базы
В своей деятельности гимназия руководствуется Федеральным законом «Об образовании
в Российской Федерации», законодательством Российской Федерации и республики Дагестан,
нормативными правовыми актами органов управления образованием, Уставом МКОУ
«Цветковская гимназия», и иными локальными актами.
В вертикальной структуре управления школой выделяются четыре уровня:
уровень стратегического управления (уровень директора);
уровень тактического управления (уровень администрации);
уровень оперативного управления (уровень учителей и классных руководителей);
уровень самоуправления учащихся.
На каждом из этих уровней разворачивается своя структура органов, которые
взаимосвязаны между собой.
На первом уровне структуры управления находятся:
директор;
педагогический совет;
попечительский совет гимназии;
родительский комитет
На втором уровне структуры управления находятся:
административный совет, роль которого резко возросла за последние годы,
превратив его в основной орган тактического управления. На его заседаниях рассматриваются
вопросы анализа планирования, организации, контроля и регулирования жизнедеятельности
гимназии, выбираются направления совершенствования аспектов управления, закладываются
механизмы обновления;
научно-методический совет, в состав которого вошли наиболее компетентные
учителя школы, разработчики нового содержания и технологии образования. Научнометодический совет помогает администрации школы компетентно и грамотно руководить
экспериментальной работой в разных направлениях;
малый педагогический совет, который, не имея постоянного состава, созывается
для решения определенной проблемы и распускается после. Совет вырабатывает программу
действий для решения конкретной педагогической проблемы, основываясь, как правило, на
предложениях психолого-педагогического консилиума.
На третьем уровне организационной структуры управления находятся:
- методические объединения
Перечень методические объединения, которые функционируют в
гимназии:
№
Название МО
Состав МО
Руководитель
1.
МО учителей начальных классов
Учителя с 1-4 классы
Изудинова Л.А.
2.
МО учителей русского языка и
литературы
Учителя русского языка и
литературы
Алибекова С.А.
3.
МО учителей иностранного языка
Учителя иностранного языка
Пирмагомедов Ш.А.
4.
МО учителей родных языков
Учителя аварского языка
Мухтаров М.У.
5.
МО учителей математики и
информатики
МО обществовенно-научных
Учителя математики и
информатики
Учителя истории,
Магомедкеримова
П.М.
Мансурова Г.Г.
6.
6
7.
8.
9.
предметов
обществознания и географии
МО естественно-научных
предметов
МО искусствоведческих и
технологических предметов
Учителя химии, биологии и
физики
Учителя музыки, ИЗО,
технологии
Манапова Ш.М.
МО учителей физической
культуры и ОБЖ
Учителя физической
культуры и ОБЖ
Вахидов М.Т.
Классные руководители 5-9
кл
Ахмедова Р.К.
10. Секция классных руководителей
11. Клуб учителей-новаторов
Раджабова М,А.
Пирмагомедов Ш.А.
- психолого-педагогическая служба и служба медиации, которая помимо диагностики
развития детей и профессиональных личностных возможностей учителей, выявление причин
возникновения педагогических проблем, изучения психологического микроклимата в коллективе
учеников и учителей, оказывает постоянную текущую психологическую помощь учащимся,
учителям и родителям. Социальный педагог в свою очередь, оказывают помощь нуждающимся
семьям и детям с особыми потребностями.
- творческие объединения и оперативно-проблемные группы учителей, которые создаются
для решения той или иной инновационной задачи.
По итогам года система управления гимназией оценивается как эффективная,
позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений.
В следующем году изменение системы управления не планируется. В 2020 году систему
управления внесли организационные изменения в связи с дистанционной работой и обучением. В
перечень обязанностей заместителя директора по УР добавили организацию контроля за
созданием условий и качеством дистанционного обучения.
7
8
3. Образовательная деятельность
3.1.Нормативно-правовая база, согласно которой определяются особенности ведения учебновоспитательной работы
Образовательная деятельность в гимназии организуется в соответствии:
1)
Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2)
Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства
образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее - ФБУП-2004);
3)
Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от
05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (далее - ФКГОС)
(для X-XI классов);
4)
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897 (далее - ФГОС основного общего образования);
5)
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;
6)
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 28.12.2018 № 345;
7)
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);
8)
Закона республики Дагестан от 16.06.2014 №48 «Об образовании в Республике
Дагестан»;
9)
Примерной основной образовательной программы основного общего образования,
одобренная решением от 08.04.2015, протокол №1/15 (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020)
(вариант 4);
10)
Примерной основной образовательной программы среднего общего образования,
одобренная решением от 12 мая 2016 года. Протокол №2/16 (естественно-научный профиль).
Локальные нормативно-правовые акты
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Наименование документа
Устав гимназии
Правила внутреннего распорядка обучающихся
Правила внутреннего трудового распорядка
Правила приема обучающихся (воспитанников)
Режим занятий обучающихся
Формы, периодичность и порядок текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Порядок и основания перевода, отчисления и
восстановления обучающихся
Положения, регулирующие работу гимназии
Ссылки на сайт
https://tsvet.dagestanschool.ru/sveden/docu
ment
https://tsvet.dagestanschool.ru/?section_id=
43
9
Реализуемые образовательные программы:
№
Название ООП
1.
Основная образовательная программа начального
общего образования
(ФГОС)
АООП НОО с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
АООП НОО для детей ЗПР ФГОС НОО ОВЗ
(вариант 7.2)
АООП НОО с нарушениями опорно-двигательного
аппарата (вариант 6.2.)
Основная образовательная программа основного
общего образования
(ФГОС)
Основная образовательная программа среднего
общего образования
(ФГОС)
АООП ООО для обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)
АООП ООО для слабовидящих обучающихся с
легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 4.3)
АООП ООО умственно отсталых обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата (6.3)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Срок
реализаци
и
4 года
Ссылки на сайт
https://tsvet.dagestanschool.r
u/sveden/education
1 год
1 год
1 год
5 лет
2 года
5 лет
5 лет
5 лет
Учебный план 1–4-х классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения
основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС
НОО), 5–9-х классов – на пятилетний нормативный срок освоения основной образовательной
программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–11-х классов – на
двухлетний нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего
образования (реализация ФГОС СОО). Обучающиеся 11-х классов в 2020/21 учебном году
завершили обучение по основной общеобразовательной программе среднего общего
образования по ФКГОС ОО.
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
3.2. Информация об организации учебного процесса:
Общее количество учащихся: В течение 2021 учебного года в гимназии проводилась работа
по сохранению контингента, обеспечению всеобуча в следующих направлениях:
-проверка охвата всех детей школьного возраста обучением в гимназии;
-создание условий для получения всеми обучающимися общего образования в соответствии
с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» за счет внедрения в
образовательный процесс программ, технологий, направленных на развитие у обучающихся
различных компетенций, индивидуализации воспитательной работы с учащимся и родителями;
10
-осуществления ежедневного контроля посещаемости обучающихся, выявления причин их
отсутствия на уроках, принятия своевременных мер по обеспечении посещаемости и успеваемости
учащихся;
-проведение профилактической работы с обучающимися «группы риска» по успеваемости и
посещаемости, организация работы с инспекцией по делам несовершеннолетних;
-социальная работа с обучающимися, находящимися под опекой, и детьми-сиротами;
-осуществление индивидуальная работа с обучающими, имеющими различный уровень
мотивации к учебной деятельности;
-работа с будущими первоклассниками;
-организация родительского всеобуча.
В 2021 году в МКОУ «Цветковская гимназия» обучалось 855 учащихся 1-11 классов: было
открыто 46 классов-комплектов: начальное звено-22 класс-комплектов, среднее звено – 22 класса,
старшее звено – 2 класса.
Сохранение контингента 5- 11 классы.
Учащихся
1-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
Всего
2018 год
431
356
27
814
2019 год
426
371
30
827
2020 год
418
412
25
855
2021 год
414
411
21
836
Анализ представленных в таблице данных показывает, что в гимназии в 2021 учебном году
количество обучающихся немного изменилось, за последний год численность обучающихся
увеличилась на 5%.
Администрацию гимназии не может не волновать проблема оттока обучающихся после
завершения основного общего образования. По итогам выпуска 9х классов 2020 года в 10 класс
поступило только 38% (24 уч-ся из 63) учащихся. Выпускники поступают в средне-специальные
учебные заведения, устраиваются на работу. Отказ идти в 10 класс объясняется низкой мотивацией
и страхом перед сдачей ЕГЭ
Выводы. Необходимо усилить работу над увеличением численности учащихся в 10,11
классах, путем активизации профориентационной работы и работы с родительской
общественностью с целью поднятия престижа получения высшего образования.
Организация профильного обучения: Специализацией гимназии является углубленное
изучение гуманитарных предметов: литературы, обществознания. С 1 по 4 класса увеличено
количество часов на преподавание литературного чтения.
По запросу родителей в одной из
параллелей с 5- 9 классы идет углубленное изучение биологии. Учебные часы на ведение предметов
углубленного изучения и дополнительных предметов берутся из части, формируемой участниками
образовательных отношений.
В 2020/21 году гимназия полностью перешла на ФГОС СОО. Одной из особенностей нового
стандарта является профильный принцип образования. Из возможных пяти профилей обучения
на основании анализа запросов и результатов анкетирования в 2021 в целях сохранения контингента
учащихся предложен учебный план естественнонаучного профиля. На углубленном уровне
изучаются учебные предметы «Математика», «Биология», «Химия» и универсальный учебный план.
11
Таблица. Профили и предметы на углубленном уровне
Количество
Количество
учащихся,
учащихся,
Профиль
Профильные предметы
обучающихся
по обучающихся
по
профиль в 2020/21 профиль в 2021/22
учебном году
учебном году
ЕстественноМатематика. Биология.
11
12
научный
Химия
Русский
язык.
Универсальный
Математика.
12
Иностранный язык
Направления воспитательной работы: С 2020 году в гимназии было организовано
Внедрение примерной программы воспитания в рамках опытно – экспериментального
проекта ИНСТИТУТА СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
1.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
2.
Модуль «Классное руководство и наставничество»
Классные руководители организовывают свою работу по следующим направлениям:
Общеинтелектуальное;
Экологическое;
Духовно-нравственное;
Общекультурное;
Спортивно-оздоровительное;
Безопасность жизнедеятельности учащихся;
Профориентационное и трудовое;
Модуль «Ученическое самоуправление»;
3.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»
4.
Модуль «Школьный урок»
5.
Модуль «Самоуправление»
6.
Модуль «Детские общественные объединения»
7.
Модуль «Волонтерство»
8.
Модуль «Школа безопасности»
9.
Модуль «Профориентация»
10. Модуль «Школьные медиа»
11. Модуль «Организация предметно-интеллектуальной среды»
12. Модуль «Работа с родителями»
Воспитательная работа в 2021
году осуществлялась в соответствии с
программой духовно-нравственного развития ООП НОО и программами воспитания и
социализации ООП ООО и СОО по следующим направлениям:
– гражданское воспитание;
– патриотическое воспитание;
–духовно-нравственное воспитание;
– эстетическое воспитание;
– физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия;
12
– трудовое воспитание;
– экологическое воспитание;
– формирование ценности научного познания.
Все эти направления отражены в рабочих программах учителей.
Воспитательные события в Гимназии проводятся в соответствии с календарными
планами воспитательной работы НОО, ООО и СОО. Они конкретизируют воспитательную
работу модулей рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы
организации совместной воспитательной деятельности педагогов, школьников и их
родителей, разнообразны:
– коллективные школьные мероприятия (тематические вечера, праздники, утренники и
др.);
– акции;
– конкурсы и проекты;
– флэшмобы.
– фестивали и концерты;
– волонтерство;
Гимназия принимала активное участие в воспитательных событиях муниципального и
регионального уровней.
В 2021 году классными руководителями использовались различные формы работы с
обучающимися и их родителями:
– тематические классные часы;
– участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс чтецов
(дистанционно);
– участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
– индивидуальные беседы с учащимися;
– индивидуальные беседы с родителями (дистанционно);
– родительские собрания (дистанционно).
На начало 2021/22 учебного года в Гимназии сформировано 48 общеобразовательных
класса. Классными руководителями 1–11-х классов составлены планы воспитательной работы
с классами на учебный год в соответствии с рабочей программой воспитания и календарными
планами воспитательной работы Гимназии.
В связи с запретом на массовые мероприятия по СП 3.1/2.4.3598-20 школьные и
классные воспитательные мероприятия в 2021 году проводились в своих классах.
Эффективность воспитательной работы Школы в 2021 году оценивалась по результатам
анкетирования обучающихся и их родителей, анкетирования педагогов, а также по
результатам оценки личностных результатов школьников в динамике (по сравнению с
предыдущим периодом). На основании этих данных можно сделать вывод о хорошем уровне
организации воспитательной работы Школы в 2021 году.
4. Качество предоставления образовательных услуг
4.1. Сведения о результатах освоения школьниками программного минимума, сводные
результаты успешности сдачи ОГЭ, ЕГЭ.
Проанализируем основные учебные результаты обучающихся за 2021 учебный год:
Успеваемость по итогам 2021 года составила 100%. Неуспевающих за последние три
года в с 1 по 11 гимназии нет.
Все учащиеся освоили обязательный минимум государственного стандарта по всем
предметам учебного плана.
13
Одним из основных показателей эффективности работы гимназии является качество
обученности учащихся. И одной из важнейших задача педагогического коллектива – это
повышение качества образовательного процесса. С целью диагностирования учебного
процесса, выявления сильных и слабых сторон работы педагогов, уровня обученности
учащихся в гимназии осуществлялся мониторинг качества знаний и качества обучения на
разных ступенях и этапах обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации
по предметам.
Результаты административных контрольных работ и результаты промежуточной
аттестации учащихся показали, что 100% учащихся овладели базовым уровнем общего
полного образования. Учащиеся освоили обязательный минимум содержания образования и
готовы к продолжению образования в следующем классе.
Учащиеся 2-8,10 классов успешно
прошедшие промежуточную аттестацию
переведены в следующий класс решением педагогического совета.
Особенности проведения ГИА в 2021
Особенности проведения ГИА в 2021 году были обусловлены мероприятиями,
направленными на обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия населения и
предотвращения распространения новой короновирусной инфекции (COVID-19).
Для выпускников 9-х классов 2021 года ГИА проводилась только по двум обязательным
предметам – русскому языку и математике. Выпускники с ограниченными возможностями
здоровья могли сдать ГИА только по одному обязательному предмету. Для девятиклассников
в период с 17 по 25 мая 2021 были проведены контрольные работы по одному учебному
предмету по их выбору. Результаты этих контрольных не влияли на получение аттестата и
допуск к итоговой аттестации. Допуском к государственной итоговой аттестации для 9классников было итоговое собеседование, которое прошло в феврале.
Для получения аттестата о среднем общем образовании выпускникам, которые не
планировали поступать в вузы, вместо ЕГЭ можно было сдать государственный выпускной
экзамен (ГВЭ) по двум предметам – русскому языку и математике. Выпускникам, которые
планировали поступать в вузы, достаточно было сдать на удовлетворительный результат ЕГЭ
по русскому языку. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году не проводился. Допуском
к государственной итоговой аттестации для 11-классников было итоговое сочинение
(изложение), которое прошло в середине апреля.
. Таблица 1. Общая численность выпускников 2020/21 учебного года
9-е классы
11-е классы
Общее количество выпускников
63
11
Количество обучающихся на семейном
образовании
0
0
Количество обучающихся с ОВЗ
0
0
Количество обучающихся, получивших
63
«зачет» за итоговое собеседование/
11
14
сочинение
Количество обучающихся, не
допущенных к ГИА
0
0
Количество обучающихся,
проходивших процедуру ГИА
63
11
Количество обучающихся, получивших
63
аттестат
11
ГИА в 9-х классах
В 2020/21 учебном году одним из условий допуска обучающихся 9-х классов к ГИА
было получение «зачета» за итоговое собеседование. Испытание прошло 10.02.2021 в МКОУ
«Цветковская гимназия» в очном формате. В итоговом собеседовании приняли участие 63
обучающихся (100%), все участники получили «зачет».
Не смотря на проделанную работу по подготовке ГИА в течении года не все
выпускники 9-х классов справились с экзаменационными заданиями в основной период.
Четверо из них получили оценку «2» по двум основным предметам и были не
допущены к пересдаче в июне. Но по результатам сентябрьский период сдачи ОГЭ все
учащиеся успешно справились с ОГЭ и получили аттестат.
По итогам годовых оценок на аттестат особого образца претендовали 5 учащихся 9-х
классов. Но по результатам ОГЭ только одна ученица из них оправдала ожидания, четверо
из них получили оценку «3»по математике , что в соответствии с приказом Мин.обр. и науки
РФ от 14.02.2014.г.№ 115 лишает их права получения аттестата с отличием.
Сравнительные результаты ГИА (ОГЭ) за три года
№
Предмет
Учебный год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Русский язык (ОГЭ)
Математика (ОГЭ)
Биология(ОГЭ)
Обществознание
География
История
Английский язык
химия
информатика
физика
Количество
учащихся
2018 2019 2021
65
75
63
65
75
63
59
70
32
56
17
7
20
2
2
5
3
1
КЗ %
2018
34,4
45.9
71,2
31,3
35
55
0
2019
34,5
80%
40%
25%
60%
100
60%
65%
0
% успеваемости
2021
36.6
22.2
-
2018
100
100
100
100
100
100
2019
99,5
100
98,5
98,5
100
100
100
100
100
100
2021
100
100
-
ГИА в 11-х классах
В 2020/21 учебном году одним из условий допуска обучающихся 11-х классов к ГИА
было получение «зачета» за итоговое сочинение. Испытание прошло 15.04.2021 в МКОУ
«Цветковская гимназия». В итоговом сочинении приняли участие 11 обучающихся (100%), по
15
результатам проверки все обучающиеся получили «зачет».
Выпускники не планирующие поступить ВУЗ в этом году должны успешно сдать
экзамен только по русскому языку , необходимый для получения аттестата о среднем общем
образовании. Для сдачи экзаменов по выбору выпускники определили такие предметы как
обществознание, биология, химия, физика, профильная математика, английский язык.
Учащиеся выпускных классов в последние годы стабильно выбирают такие предметы,
как биология, химия обществознание, не исключение и нынешний учебный год. А предметы
литература , информатика , география. английский язык , физика выбирают минимальное
количество учащихся. по 1 -2 ученика.
Качество знаний и успеваемость результатам ЕГЭ показаны в следующей таблице:
№
1
2
3
4
5
7
8
Предмет
Сдавало
Русский язык
11
Математика (профильный
уровень)
Английский язык
Обществознание
Биология
Химия
физика
11
1
4
4
4
1
Получили оценки
«5 «4» «3» «2»
»
6
3
2
0
1
0
КЗ % % успеваемости
Средн
балл
72,6 82%
39
100
100
100
1
1 1
60
45
31,7
30
100
100
0
100
100
Учащиеся, показавшие лучшие результаты ЕГЭ по гимназии:
Предмет
ФИО уч-ся
Русский язык
Алибекова
Зайнаб
Математика(профильный) Хадисов
Мовлид
Биология
Малачев
Джабраил
Химия
Малачев
Джабраил
Обществознание
Алибекова
Зайнаб
Количество
баллов
98
ФИО учителя
39
Ханмагомаева
А.Г.
Расулова М.М.
63
Манапова Ш.М.
50
Карташова З.О.
88
Мансурова Г.Г.
Сравнительные результаты ГИА (ЕГЭ) за три года
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Предмет
Количество учащихся
2018
Учебный год
Русский язык
12
Математика базовая
12
Биология
1
Обществознание
0
История
0
Химия
1
Физика
Профильная математика
2019
11
11
2
4
3
1
1
2021
4
1
1
КЗ %
% успеваемости
2018
2019
2021
2018
2019
2021
45,5
41.7
100
72,2
42,2
50
58
42
62
36
82,2
91%
58,3
100
100
100
100
100
95,5
100
100
100
100
100
100
0
0
0
50
0
100
16
Итоги ЕГЭ показывают что в этом году процент качества знаний намного выше по
сравнению с предыдущими годами.
Трое учащихся претендуют на аттестат с отличием и на медаль «За успехи в учебе»:
-Алибекова Зайнаб;
-Малачев Джабраил;
-Шамсадинова Сайхат.
Все вышеперечисленные учащиеся 11класса по русскому языку оправдали свои
годовые оцеки и получили оценку «5» на ЕГЭ. Все претенденты на аттестат с отличием
успешно прошли ГИА набрав по основным предметам (русский язык свыше 70 баллов и
набрав проходные баллы по предметам по выбору на получение аттестата с отличием и
медали «За успехи в учении».
На основании вышеизложенного, можно сделать вывод, что подготовка учащихся 11
классов к ЕГЭ в гимназии ведется на высоком методическом уровне, что привело к
хорошим результатам. Это подтверждается результатами по предметам. Критерии качества
работы учителя в зеркале результатов ЕГЭ. Наблюдается положительная динамика (или
стабильность в высоких результатах) по каждому предмету. Большинство учащиеся из числа
слабоуспевающих успешно решают определённый набор заданий, позволяющий им
преодолеть минимальный порог.
Средние баллы по всем предметам в 2021 году по сравнению с 2020 году значительно
повысились.
В 2020-2021 году по итогам ГИА выпускников 9 и 11 классов
наблюдается
значительные изменения по качеству знаний по основным предметам и по предметам по
выбору.
В 2021 году аттестаты о среднем общем образовании получили 11 уч-ся 11 классов из11учся.
Выводы:
• в течение учебного года педагогами и администрацией гимназии велась работа по
подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в
форме ОГЭ и ЕГЭ;
• обеспечено организованное проведение итоговой аттестации;
• осуществлялось своевременное проведение информирования всех участников
образовательного процесса с нормативно – распорядительными документами;
• недостаточное стимулирование познавательной активности школьников со стороны
родителей учащихся;
• недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения
учащихся;
• низкий уровень мотивации к получению знаний у некоторых обучающихся;
• пропуски учащимися учебных занятий и дополнительных занятий по уважительной
причине;
• слабый контингент учащихся.
4.2. Данные о достижениях участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов,
предметных соревнований и викторин
Выявление одаренных детей проходит в ходе учебно-воспитательного процесса на основе
оценок школьной успеваемости, результатов, полученных на различных конкурсах, на основе
характеристик, составленных по наблюдениям учителей-предметников. В 2021 году кураторами,
психологом, учителями –предметниками и классными руководителями был проведен
17
анализ творческой, интеллектуальной и спортивной деятельности учащихся
Количественные показатели одаренности по гимназии следующие:
Интеллектуальное
направление
Количество
учащихся
Творческое направление
% от общего Количество
колич.
учащихся
154
33%
Спортивное направление
% от общего Количество
колич.
учащихся
80
10%
120
% от общего
колич.
22%
Количество участников муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников -2021 год
Предмет
Математика
Физика
Химия
русский язык
Литература
География
История
Английский язык
Технология
Обществознание
Экономика
Биология и
экология
информатика и
ИКТ
Физическая
культура
История Дагестана
Родной язык
Родная литература
Итого
Количество участников
7 кл.
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
5
2
1
1
8 кл.
1
1
1
4
2
3
1
5
2
3
2
7
9 кл.
1
1
1
3
2
3
3
4
2
0
0
5
10 кл.
1
1
1
3
4
3
3
4
2
1
0
4
11 кл.
1
1
1
2
3
1
3
4
2
1
0
4
всего
5
5
4
13
12
5
11
18
10
7
5
25
2
0
0
0
4
2
2
2
2
10
2
1
0
1
1
1
0
0
1
0
0
3
3
3
143
Результаты 2021 г. ВсОШ
18
№
1
2
Предмет
Русский язык
Литература
3
4
5
6
7
8
9
Литература
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Математика
Обществознание
Обществознание
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Обществознание
Обществознание
Экономика
Экономика
Право
Биология
Биология
Биология
Биология
Экология
Экология
Экология
Экология
Экология
Экология
Экология
Экология
Экология
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
29
30
31
32
33
34
35
36
37
ФИО учащегося
Магомедова Маслихат
Темирбулатова
Марьям
Иманшапиев Магомед
Магомаева Анисат
Мухтаров Ахмед
Алибекова Зайнаб
Курбанова Патимат
Ханмагомаева Мадина
Темирбулатова
Марьям
Саитова Фатима
Насибов Рамазан
Магомедова Мадина
Хаджиева Заира
Эльдарханова Залина
Магомедова Малика
Магомедова Мадина
Саитова Патимат
Малачев Джабраил
Малачев Джабраил
Омарова Мисуд
Ахтемирова Фатима
Ахмедова Марьям
Магомаева Анисат
Магомедова Малика
Гаджиева Фатьма
Магомедова Мадина
Шамсадинова Сайха
Нематулаева Сайха
статус
призер
Победитель
кл.
8а
8а
ФИО учителя
Ханмагомаева А.Г.
Ханмагомаева А.Г.
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
9а
7б
10
11
7а
8а
8а
Ханмагомаева Н.С.
Пирмагомедов Ш.А.
Пирмагомедов Ш. А.
Пирмагомедов Ш.А.
Магомедкеримова Р.М.
Мансурова Г.Г.
Мансурова Г.Г.
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
Победитель
Победитель
Победитель
Победитель
призер
призер
призер
призер
призер
призер
Победитель
10
10
9б
10
8в
7б
9б
9б
11
11
7б
7б
7б
7б
7б
8б
9б
11
7а
Мансурова Г. Г.
Мансурова Г.Г.
Мансурова Г.Г.
Мансурова Г. Г.
Раджабова М.А.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Манапова Ш.М.
Вахидов М.Т.
Ахмедов Эскерхан
призер
7в
Вахидов М.Т.
Санкиев Гамзат
призер
8г
Вахидов М.Т.
Хаджиев Мавлид
призер
7б
Вахидов М.Т.
Шамсадинов Юнус
призер
9б
Вахидов М.Т.
Шапиев МагомедРасул
Ражабов Сажид
призер
9а
Вахидов М.Т.
призер
9а
Вахидов М.Т.
Гошдадова Зульфия
Победитель
10
Вахидов М.Т.
Магомедов Рамазан
призер
10
Вахидов М.Т.
Исмаилова Мадина
призер
11
Вахидов М.Т.
19
Мониторинг победных и призовых мест ВсОШ в районе за последние 5 лет
год
Количество
призеров и
победителей
2016г.
22
2017
15
2018
7
2019
24+7
рег.комп.
2020
29+1 рег
комп.
2021
38
По сравнению с прошлым годом количество олимпиадных призовых мест увеличилось на 7%.
Активное участие принимают учащиеся в различных заочных Международных и
Всероссийских игровых конкурсах: Русский медвежонок, Кенгуру, Золотое руно,
BritishBulldog, Эврика, Олимпус.
Также в течение учебного года в нашей гимназии проходили предметные недели. Это
позволило учащимся проявить свои уникальные способности, а учителям – представить
широкий спектр форм внеурочной деятельности. Все мероприятия в рамках предметных
недель носили открытый и состязательный характер. Проведение данных мероприятий
позволило привлечь к участию учащихся разных возрастных категорий. Задания носили
интеллектуальный характер, выходящий за рамки школьной программы, что требовало от
участников нестандартного решения, логического подхода. По итогам конкурсов, викторин
участники награждены грамотами, дипломами. Итоги недель были подведены на заседаниях
МО.
Развитию творческих способностей учащихся и содействию в профессиональной
ориентации способствуют кружки, секции. На базе нашей гимназии функционируют кружки
«Фемида», «Юный стрелок», «Юный спортсмен», «Краеведение», «Умелые руки не знают
скуки», баскетбол, футбол, волейбол.
Но основной формой организации учебного процесса в гимназии остается урок.
Формы и приемы отдельного урока отличаются значительным разнообразием и
направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы.
Некоторые учителя
используют разнообразные формы работы с учениками (ИКТ, интерактивное обучение,
разноуровневые и творческие задания), что способствует активизации познавательной
деятельности и выявлению детей, имеющих высокую мотивацию к обучению..
Конкурсы, соревнования, мероприятия муниципального этапа, где учащиеся
«Цветковской гимназии» приняли активное участие в 2021 году.
№
п/п
1
ФИО учителя
Название работы
Место
ФИО ученика
Класс
Хадисова Ф.А.
участие
Уч-ся 5 кл.
5
2
Раджабова М.А.
1 место
Малачева Мадина.
5
3
Раджабова М.А.
1 место
Раджабова Аминат
7 кл
4
Ханмагомаева
Н.С.
Пирмагомедов
Ш.А.
Ханмагомаева
А.Г.
Ханмагомаева
А.Г.
Хизирова З.Х.
Региональный конкурс «Золотые
правила нравственности»
Республиканский конкурс рисунков
приуроченный Дню России. «Россия
родина моя»
Всероссийский художественный
конкурс «Спасибо за мир»
Конкурс сочинений «Подари человеку
улыбку»
Международный конкурс, тотальный
диктант на иностранном языке.
Конкурс. Живая классика
2 место
Магомаева Самира
7кл
1 место
10кл.
участие
Малачев Джабраил
.
Санкиева Марьям
Конкурс .Живая классика
участие
Алибекова Зайнаб
10кл.
Конкурс чтецов ко Дню Победы «Белые
журавли»
Конкурс сочинений «Подари человеку
улыбку»
3место
Магомаева Самира
4 кл
3 место
Иманшапиев
Магомед
7кл
5
8
9
10
11
Ханмагомаева
Н.С.
9кл
20
Раджабова М.А.
12
13
Ахмедова Р.К.
14
Мухтаров М.У.
15
Элдерханова
Л.А.
Раджабова М.А.
16
Хаджиев М.А.
17
Республиканский конкурс « Вместе
против терроризма и экстримизма
Всероссийский конкурс сочинений
«Пусть доброе слово душу разбудит»
Конкурс чтецов по произведениям
дагестанских поэтов на аварском языке
Муниципальный этап конкурса чтецов
посвященный Дню матери»
Муниципальный конкурс плакатов,
рисунков по противодействию
идеологии терроризма в Кизлярском
районе.
Зональный этап конкурса «А ну ка
парни»
2 место
Раджабова Загират
5 кл
1место
Муртазова Эльмира
11 кл
11кл
участие
Абдурахманов
М.Ш.
Хаджиева Х.
3 место
Раджабова Загират
5 кл.
1 место
командное
9-11
кл.
4 кл
4.3. Востребованность выпускников гимназии:
Выпускники, освоившие основную общеобразовательную программу в 2021 года
Информация о поступлении
выпускников 9 класса 2020 г.
трудоус
троилис
ь
30%
10
класс
39%
кол.
Поступи
вших в
коллед
ж
21%
курсы
10%
Выпускники, освоившие среднюю общеобразовательную программу в 2021 года
информация о поступлении выпускников
11 класс
курсы
18%
кол.
Поступивших в
ВУЗ
27%
не поступили
37%
кол. Поступивших
СУЗ
18%
21
5. Внутреннее оценивание качества образования
В гимназии утверждено положение о внутренней системе оценки качества
образования. По итогам оценки качества образования в 2020 году выявлено, что уровень
метапредметных результатов соответствуют среднему уровню, сформированность
личностных результатов высокая.
В школе сложилась система внутренней оценки качества образования, которая
включает:
- входные контрольные работы;
- четвертные контрольные работы;
- комплексные работы для учащихся, обучающихся ФГОС НОО, ФГОС ООО;
- индивидуальные занятия с детьми, имеющими различный уровень
успешности (одаренные дети; учащиеся, имеющие учебные затруднения);
- промежуточная аттестация учащихся 2-8, 10 классов. - мониторинг знаний для
учащихся 9,11 классов.
Проанализируем основные учебные результаты обучающихся за 2021 год:
Успеваемость в 2021 году составила 100%. Неуспевающих за последние три года в с 1 по 11
гимназии нет.
Все учащиеся освоили обязательный минимум государственного стандарта по всем
предметам учебного плана.
Одним из основных показателей эффективности работы гимназии является качество
обученности учащихся. И одной из важнейших задача педагогического коллектива – это
повышение качества образовательного процесса. С целью диагностирования учебного процесса,
выявления сильных и слабых сторон работы педагогов, уровня обученности учащихся в гимназии
осуществлялся мониторинг качества знаний и качества обучения на разных ступенях и этапах
обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам.
Результаты административных контрольных работ и результаты промежуточной аттестации
учащихся показали, что 100% учащихся овладели базовым уровнем общего полного образования.
Учащиеся освоили обязательный минимум содержания образования и готовы к продолжению
образования в следующем классе.
Учащиеся 1-8,10 классов успешно прошедшие промежуточную аттестацию переведены в
следующий класс решением педагогического совета.
Подведя итоги учебного года выявлены следующие результаты:
Успеваемость и качество знаний учащихся 1-4 класс за 2021 год
Класс
Количество
обучающихся
«5»
«5,4»
с«34»
с«2»
с1
«4»
с1
«3»
Успеваемость
%
Качество ФИО
%
учителя
1-А
1-Б
1-В
20
20
19
-
-
-
-
-
-
-
-
1-Г
1-Д
2-А
18
18
19
4
8
7
-
-
-
100
63
2-Б
2-В
20
17
3
2
11
5
5
10
-
-
1
-
100
100
65
41
Абулова З.М.
Исмаилова З.С.
Элдерханова
Л.А.
Баширова П.В.
Хаджиева З.Д.
Магомедова
Н.Б.
Исмаилова Л.С.
Ахмедова П.В.
22
2-Г
2-Д
3-А
20
20
20
10
6
7
3
4
5
7
7
8
3-Б
19
8
7
3
3-В
3-Г
3-Д
3-Е
4-А
4-Б
4-В
4-Г
4-Д
4-Е
Всего
19
19
20
17
18
21
20
17
19
16
414
5
3
5
2
3
9
8
5
5
3
88
8
4
6
5
5
6
5
4
5
1
94
6
10
9
9
9
6
6
7
8
12
129
-
-
-
100
100
100
65
59
60
1
100
79
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
68
37
73
43
45
71
66
56
53
28
59
2
1
1
1
-
7
Гаджиева А.А.
Муцаева Ш.М.
Магомедова
З.М.
Сулейманова
П.А.
Хизирова С.С.
Магомаева Х.С.
Кахирова А.И.
Мухтарова Ф.А.
Изудинова А.А.
Хизирова З.Х.
Хизирова С.А.
Ахтемирова З.Б.
Ахмедова П.В.
Салимова Н.С.
Анализируя ЗУН по предметам, можно сделать следующие выводы:
общий процент успеваемости за 4 четверть составляет (98,4%) 100%, качество
знаний 59%; с одной «4» - нет, с одной «3» - 7 учащихся. Отличников за 4
четверть - 88 (+7); хорошистов – 94 (-6).
За 3 четверть успеваемость составляет 100% качество знаний 58%, с одной «4» 3, с одной «3» - 10 учащихся;
за 2 четверть - 100%; качество знаний составляет: 55%. Отличников за 3 четверть
81 (+19); хорошистов – 100 (+42), за 2 четверть – отличников - 60, хорошистов –
58.
За 1 четверть качество знаний учащихся составило 48%. Отличников - 43;
хорошистов – 54. Ниже 50% качества знаний учащихся во 2 «в» (41%), 3 «г»
(37%), 3 «е» - 43%, 4»а» (45%), 4 «е» - 28%.
Самое высокое качество обученности по начальной школе имеют: 2а,2б (100%), 2в
(72%), 3в (69%), 3б (67%) 4в (60%). классы. Классные руководители: Кахирова С.А,
Сулейманова П.А, Хизирова С.С., Кахирова А.И, Хизирова С.А, Хизирова З.Х, Элдерханова
Л.А. Самый низкий показатель качества знаний учащихся: 3е класса (35%) – учитель
Салимова Н.С., 4г, 4д - (35%) – учителя – Баширова П.В, Хаджиева З.Д.., Классному
руководителю 3е класса необходимо провести дополнительную работу с резервом.
Анализируя качество знаний по предметам, можно сказать следующее: общий процент
успеваемости за 2020-2021 учебный год составляет 100%. Качество знаний учащихся за
2020-2021 учебный год повысилось по сравнению с результатом 2019-2020года (58%) на 1%.
Отличников стало 97 (4 четверть - 95); хорошистов – 99 (4 четверть 89). В целом
наблюдается позитивная динамика увеличения качества обученности учащихся за 2019-2020
учебный год сравнению с результатами 2018-2019 учебного года.
Итоги успеваемости за последние три года:
Учебные года
Параметры
2018 - 2019
2019 - 2020
2020 - 2021
Количество учащихся на конец года
426
424
414
23
Аттестовано
Из них отличников
Хорошистов
С одной «3»
С одной «4»
Отстающих
% успеваемости
% качества знаний
304
77
93
4
100
45
327
86
84
2
15
1
100
58
316
88
99
6
4
100%
59
Качество знаний учащихся 5-11 классов по итогам 2021 года
Кол-во
детей в
классе(нач/к
он)
На «5»
На «4 и
5»
Качество
знаний %
Сравнительн
ый анализ
2020-2021
учебный год
С одной С одной «3»
«4»
(Предметы)
(Предмет
ы)
5 «а» кл.
22
4
4
36,4
40
1 англ
5 «б» кл.
22
4
4
36,4
50
2 англ
5 «в» кл.
20
9
4
65
55
5 «г» кл.
21
3
6
47,6
35
5 «д» кл.
21
0
5
25
40
Всего
106
20
23
40,6
6 «а» кл.
21
2
8
62
66,7
6 «б» кл.
20
5
7
60
63,2
6 «в» кл.
19
3
10
53
58
6 «г» кл.
19
1
5
31,6
36,8
6 «д» кл.
18
1
1
11,8
29,4
Всего
97
12
31
44,3
51
5
7 «а» кл.
20
1
5
30
45
2 матем
7 «б» кл.
18
6
4
55,6
61
1 англ
7 «в» кл.
21
0
5
26,3
52,6
7 «г» кл.
21/20
0
8
40
47,6
Всего
80/79
7
22
36,7
50
8 «а» кл.
17
4
2
35
41
8 «б» кл.
17
1
5
35
38,9
8 «в» кл.
15
0
3
20
27
8 «г» кл.
13
0
2
15
23
Всего
62
5
12
27,4
35,5
9 «а» кл.
18
2
4
33,6
50
9 «б» кл.
20
3
2
25
40
-
3
1 рус
2 рус
4 рус
2 общест
4
1 алг
3
1
1 рус
-
1
24
9 «в» кл.
15
0
5
33,3
40
9 «г» кл.
14
0
1
10
35,7
Всего
67
5
11
24,5
40
-
1
5-9 кл.
411
49
99
36,5
44,3
8
7
10 кл.
15/10
2
5
70
11 кл.
11
3
3
66,7
50
Всего
26/21
5
8
62
51
-
-
По гимназии
432
54
107
43
44,8
8
7
1 англ
Качество знаний учащихся 5в, 6а, 10 и 11 классов превышают 60% ( кл. руководитель
Эльдерханова Л.А., Раджабова М.А., Газимагомедова Л.М. и Ханмагомаева А.Г..) По
сравнению с прошлым годом улучшили свои показатели 5в,5г и 11 классы. Сохраняется
тенденция: чем старше становится класс, тем ниже становится процент качества знаний.
Наиболее отрицательную динамику по сравнению с прошлым годом показали 5д, 6д, 7а, 7в,
9а и 9г классы (Кл.рук. Насрудинова А.С., Магомедова Ф.М., Хизирова З.Х., Ханмагомаева
Н.С., Хасбулаева М.З.). Самый низкий показатель качества знаний в 9г классе ( кл.
руководитель Хасбулаева М.З.) .
Особо надо отметить адаптационный период в 5 и 10 классах. Классные
руководители, учителя – предметники учли психологические особенности учащихся этих
классов при переходе из ступени в ступень. Контроль классных руководителей за
обучением в классах находился на достаточном уровне, хорошо организована работа с
родителями. Следует отметить повышение качества знаний у 5в и 5г (Кл. рук. Эльдерханова
Л.А., Магомедова П.С.) классов по сравнению с данными в 4 классе. 5а,5б,5д класса (Кл.рук
Ахмедова Р.К., Гайдарбекова М.С., Насрудинова А.С.) показал понижение качества знаний,
по сравнению с результатами начальной школы. Наблюдается не очень высокая мотив ация
к обучению и в 10 классе.
Исходя из выше сказанного и подводя итоги года среди обучающихся 5-11 классов
подведены следующие итоги:
54(66) человек закончили учебный год на «5» (-12);
107 (113) человек на «4» и «5» (-6);
7(10) человека с одной «3»; (-3)
8 человека с одной «4»
н/а – 0 человек
Классы
Усп%
Кач%
СОУ%
Ср.б
С 1 «3»
неатте
ст
3,5
На «5» На «4» С 1 «4»
отличн и «5»
ики
49
99
8
5-9
411
10-11
21
5-11
432
100
40
50,5
7
0
100
62
62
3,9
5
8
0
0
0
100
43
51,5
3,5
54
107
8
7
0
25
Резервом «хорошистов» и «отличников» могут стать и ученики, имеющие одну «3»,
таких учащихся по итогам года 7 учащихся. Это резерв для улучшения показателя качества
обучения. Учеников, имеющих одну «4» за учебный год 8 учащихся. Практически все они
имеют эти оценки по русскому и английскому языку и математике. Следовательно,
необходимо поставить на контроль вопрос о работе классных руководителей, учителей –
предметников по работе с контингентом учащихся, успевающих на «4» и «5», имеющих
одну «3».
Рейтинг классов по качеству знаний
Низкий процент качества
знаний
Класс
%
5а класс
36,4
5б класс
36,4
5д класс
25
6г класс
31
6д класс
11,8
7а класс
30
7в класс
26
8а класс
35
8б класс
35
8в класс
20
8г класс
15
9 «а» класс
33,6
9 «б» класс
25
9 «в» класс
33,3
9 «г» класс
10
Средний
процент Высокий
процент
качества знаний
качества знаний
Класс
%
Класс
%
5г класс
47
5в класс
65
7г класс
40
6а класс
62
6б класс
60
6в класс
53
7б класс
55,6
10 класс
70
11 класс
66,7
Сравнительный анализ за последние три учебных года:
Учебные годы
Всего учащихся
На «5»
На «4» и «5»
С одной «4»
С одной «3»
Неуспевающих
Медаль
Аттестат особого образца
Успеваемость
Качество знаний
СОУ
Ср. балл
2018-2019
2019-2020
чел.
376
60
102
2
5
0
4
8
100
чел.
399
66
113
7
10
0
3
8
100
44,8
54,6
3,6
%
15
27
0,5
1,3
43,5
53,8
3,6
2020-2021
%
16
28
1,7
2,5
чел.
432
54
107
8
7
0
%
12,5
24
1,6
1,6
1
100
43
51,5
3,5
Выводы:
Анализ итогов работы гимназии за 2020-2021 учебный год позволяют сделать вывод о
том, что уровень качества знаний учащихся в гимназии снизился по сравнению с прошлым
26
годом. Коллективу гимназии необходимо разработать и реализовать меры по повышению
качества знаний.
Для качественного планирования работы выявлены следующие причины снижения
качества знаний учащихся.
1. Карантинные мероприятия по предупреждению распространения новой
короновирусной инфекции: а именно:
- длительный период дистанционного обучения, который сказался пробелами в
знаниях учащихся;
- всплеск заболеваний среди учителей, что привело к снижению качества проведения
уроков;
- отсутствие кабинетной системы обучения;
- сокращение числа проводимых общешкольных мероприятий как среди учащихся,
так и среди учителей.
2. На качество образования существенное влияние оказывет и требование
администрации об объективности выставляемых оценок. Требования к оценкам
ужесточаются.
3. Недостаточная аналитическая работа педколлектива.
Нельзя не обратить внимание и на следующие проблемы, влияющие на качество
образования в гимназии:
1. высокая загруженность учителей, что не может не сказываться на качестве
проводимых уроков;
2. переход гимназии на 2х сменный режим работы. Ослабевает контроль со стороны
администрации за 5ми классами;
3. не достаточное количество учебников;
4. недостаточный контроль со стороны родителей;
недостаточная сформированность регулятивных универсальных учебных действий у
учащихся, т.е. учащиеся не могут поставить цель, подобрать средства обучения и
практически отсутствует самоконтроль.
Анализ педагогической деятельности учителей.
№
Ф.И.О.
предмет
Успеваемость%
1. Хизирова З.Х
Рус.яз
100 %
Качество
знаний%
57%
2. Алибекова С.А.
лит-ра
Рус.яз
100%
100 %
70%
47%
3. Ахмедова Р.К.
Лит-ра
Рус.яз
100 %
100 %
41%
45%
4. Ханмагомаева А.Г.
Лит-ра
Рус.яз
100 %
100 %
69%
60%
5. Ханмагомаева Н.С.
Лит-ра
Рус.яз
100 %
100 %
67%
54%
Лит-ра
Рус.яз
Лит-ра
Англ.яз.
Англ.яз.
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
73%
57%
66%
47%
60%
6. Магомедова П.С.
7. Магомедова П.С.
8. Пирмагомедов Ш.А.
27
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Темирбулатова М.У.
Магомедкеримова Р.М.
Магомедкеримова П.М.
Расулова М.М.
Магомедов М.М.
Магомедова Ф.М.
Ильясов М.М.
Магомедова Ф.М.
Изудинова С.А.
Гайдарбекова М.С.
Газимагомедова Л.М.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Абулова З.М.
Мансурова Г.Г.
Раджабова М.А.
Гогишвили Т.Ш.
Манапова Ш.М.
Хадисова З.Р.
Карташова З.О.
Разакова Х.
Мухтаров М.У.
29.
30.
31.
32.
33.
Вахидов М.Т.
Имаммерзаева Л.Х
Магуев М.А.
Хаджиев М.А.
Хаджиев М.А.
Англ.яз.
матем
матем
матем
матем
матем
матем
Информ.
физика
история
История
мхк
История
общ
общ
геогр
био
био
химия
химия
Роднойяз
Родлитра
физра
физра
физра
ОБЖ
Технология
100 %
100 %
100 %
100 %
100%
100%
100%
100 %
100 %
100 %
100 %
49%
48%
65%
41%
70%
48%
32%
55%
56%
75%
71%
100%
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
54%
49%
52%
54%
49%
67%
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
97%
98%
96%
81%
92%
49%
52%
Анализ качества знаний по предметам:
Предмет
Русский язык
Литература
Родной язык/литература
Английский язык
Математика
Информатика
История
Обществознание
География
Биология
Физика
Химия
Технология
Физическая культура
ОБЖ
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Качество знаний
51%
64%
48%
52%
53%
54%
61%
51%
54%
60%
56%
49%
98%
96%
81%
Анализ показал довольно таки высокий процент качества знаний у большинства учителей.
Но не смотря на это выявлены много проблем в преподавании.
Проблемы коллектива, возникающие после анализа учебно-воспитательного
процесса:
28
слабая подготовленность педколлектива к инновационным технологиям;
снижение творческой активности учащихся;
низкая мотивация учащихся к обучению, нежелание учиться;
самоустранение родителей от воспитания своих детей, перекладывание все
только на школу;
-недостаточная работа учителей предметников с сильными и слабыми
учащимися.
Причины трудностей:
1.Многие учителя гимназии не могут избавиться от объяснительно-иллюстративного
метода обучения;
2.Изложение учебного материала в учебниках остается чаще всего информационным,
в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся,
нет поиска, который способствует выработке ключевых компетентностей
3.Не всегда развитие творческих способностей учащихся несет целенаправленный
характер.
Проанализировав успеваемость и качество по педагогам, следует сделать вывод, что
хотя и есть положительная динамика повышения качества, задача повышения качества
преподавания остается самой актуальной и приоритетной на предстоящий учебный год.
Проведенный анализ позволяет дать педагогам гимназии следующие рекомендации :
Систематически выявлять уровень знаний, умений и навыков, фиксируя его в
диагностических картах учащихся. Проводить своевременную коррекционную
работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
При дальнейшем обучении необходимо планировать уроки восстановления
базовых
знаний,
включая
разноуровневую
технологию
обучения,
сопутствующего повторения курса 5–6 классов, 7 - 9классов.
Разнообразить типы и виды уроков.
Особенности обучения в период борьбы с распространением новой короновирусной
инфекции
На сайте гимназии создан отдельный раздел, посвященный работе гимназии в новых
особых условия. Частью этого раздела стал перечень документов, регламентирующих
функционирование образовательной организации в условиях коронавирусной инфекции. В
перечень вошли документы вышестоящих организаций и ведомств, а также новые и
измененные внутренние локальные нормативные акты гимназии.
Гимназия в течение 2021 года продолжала профилактику коронавируса. Для этого были
запланированы организационные санитарно-противоэпидемиологические мероприятия в
соответствии с СП 3.1/2.43598-20. Так, гимназия:
– закупила бесконтактные термометры – два стационарных на главные входы, один ручной,
рециркуляторы для каждого кабинета, средства и устройства для антисептической обработки
рук, маски многоразового использования, маски медицинские, перчатки из расчета на два
месяца;
– разработала графики входа обучающихся через четыре входа в Гимназию и уборки,
проветривания кабинетов, а также создала максимально безопасные условия приема пищи;
29
– подготовила новое расписание со смещенным началом уроков расписание звонков, чтобы
минимизировать контакты обучающихся;
– разместила на сайте Гимназии необходимую информацию об антикоронавирусных мерах,
ссылки распространяли посредством мессенджеров и социальных сетей.
Реализация программ внеурочной деятельности.
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС уровней
общего образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует
требованиям ФГОС к структуре рабочих программ внеурочной деятельности.
Все рабочие программы имеют аннотации и размещены на официальном сайте
Гимназии.
Формы организации внеурочной деятельности включают: кружки, секции, клуб по
интересам.
Проведение курсов внеурочной деятельности и форм проведения занятий представлен
в таблице:
№
Направление ВУД
Наименование курса
классы
1.
Спортивно-оздоровительное
«Волна», «Спортивные игры»,
«Шахматы»
6а,6б,6в,6г,7а,10,8в,8г
2.
Духовно-нравственное
«Я и мое отечество», «История
родного края», «Я патриот»
5а,5б,5д, 8в,9г
3.
Социальное
6б, 9б, 9а,8а
4.
Общеинтеллектуальное
5.
Общекультурное
«Основы финансовой
грамотности», «Школа добрых
дел», «Линия жизни»
«Риторика», «Реальная
математика», «Занимательная
математика», «,Тайны русского
языка», «Живое слово»
«3-d моделирование», «Живая
классика», «Творческая
лаборатория»
5в,5г,6а, 6д, 7а,
7б,7в,7г, 8а,8б,
8в,9а,9г
5б,5в,5г,5д,10
Работа с детьми с ОВЗ по адаптированным образовательным программам.
В гимназии с 5 по 9 классы обучалось 9 детей с ОВЗ получающих основное общее
образование по адаптированным образовательным программам, что составляет 2 % от
общего кол-ва обучающихся основной школы. Все обучающиеся были зачислены на
основании заявлений родителей (законных представителей) детей, а так же в соответствии
с рекомендацией ПМПК. В 2х классах гимназии организовано инклюзивное образование
30
детей с ограниченными возможностями здоровья, 7 детей с ОВЗ обучаются индивидуально
на дому.
Практически й у всех детей наблюдаются проблемы с интеллектуальными
нарушениями. Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом по обучению
воспитанию и реабилитации учащихся с нарушением интеллекта, реализовывались по
адаптированным основным общеобразовательным
Программам (АООП) для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), направленным на коррекцию недостатков умственного развития,
педагогическим методами. Адаптированная основная Образовательная программа и
учебные планы предусматривают выполнение государственной функции учреждения –
обеспечение образования, развития, реабилитации и социальной адаптации ребенка с
интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения. Реализация это цель в новом
учебном году будет облечена, так как в 2020 году гимназия попала в государственную
Программу «Доступная среда», в рамках которой были созданы условия для этих детей для
получения ими полноценного образования в стенах гимназии.
Основные проблемы в работе по адаптированным программам:
Отсутствие
специальной профессиональной подготовки в области
инклюзивного образования (большинство педагогов школы имеют высшее и средне –
специальное педагогическое образование, но не имеют подготовки в области
инклюзивного образования)
Дефицит знаний о специфике работы с детьми с ОВЗ;
Недостаточное знание методов и технологий работы с детьми с ОВЗ;
Некоторые педагоги испытывают трудности в эмоциональном восприятии детей
с ОВЗ (мешает сложившийся стереотип о том, что дети с ОВЗ необучаемы);
Пути решения проблем:
Формировать у всех участников образовательного процесса адекватного
отношения к проблемам лиц с особыми нуждами.
Создать условия для успешной социализации обучающихся, воспитанников.
Обеспечить возможность прохождения курсовой подготовки и переподготовки
учителей по вопросам специального образования.
Проведение региональных диагностических работ.
На основании Приказа Управления образования» Кизлярского района «О проведении
региональных диагностических работ по математике учащихся 8, 10, 11 классов
образовательных организациях РД» в октябре 2021 года Гимназия принимала участие в
региональных диагностических работах по математике 8,10 и 11 классы и родным языкам 8
классы.
По результатам проведения контрольной работы по математике были получены
следующие результаты: 8 классы - Всего писало – 72 учащихся 8го класса, что составило 93%
от общего количества учащихся (5 учащихся отсутствовало по уважительной причине).
Работа состояла из 10 заданий, 2 варианта. Учащиеся показали следующие результаты:
Классы
Кол.
На «5»
На «4»
На «3»
На «2» Усп. %
Кач.
СОУ
Ср. б
31
уч-ся
20
16
18
18
72
8а
8б
8в
8г
всего
0
0
0
0
0
4
9
0
3
16
16
6
16
15
53
0
1
2
0
3
%
27,3
56
0
21
22
100
93
88
100
95
%
43
50
33
41
41,3
%
3,3
3,5
3
3,2
3,2
Из таблицы видно, что успеваемость по 8м классам составила 95%, качество знаний
22%, средний бал 3,2. Эти результаты значительно снизились по сравнению с результатами
входных контрольных работ.
10 классы - Всего писало – 21учащихся 10го класса, что составило 90% от общего
количества учащихся. Работа состояла из 10 заданий, 2 варианта. Учащиеся показали
следующие результаты:
Классы
10а
10б
всего
Кол.
уч-ся
11
10
21
На «5»
На «4»
На «3»
На «2»
Усп. %
Кач.
%
90 36,4
30
33,3
1
1
2
3
2
5
6
7
13
1
0
1
100
95
СОУ
%
47,5
48
48
Ср. б
%
3,4
3,4
3,4
Из таблицы видно, что успеваемость по 10м классам составила 95%, качество знаний
33,3%, средний бал 3,4. Эти результаты значительно снизились по сравнению с результатами
входных контрольных работ.
11 класс - Всего писало – 9 учащихся 11го класса, что составило 100% от общего
количества учащихся. Работа состояла из 10 заданий, 2 варианта. Учащиеся показали
следующие результаты:
Классы
11
всего
Кол.
уч-ся
9
9
На «5»
На «4»
На «3»
На «2»
Усп. %
3
3
2
2
4
4
0
0
100
100
Кач.
%
55,6
55,6
СОУ
%
63
63
Ср. б
%
3,9
3,9
Из таблицы видно, что успеваемость по 11му классам составила 100%, качество
знаний 55,6%, средний бал 3,9. Эти результаты соответствуют результатам входных
контрольных работ.
Региональная диагностическая работа по родному (аварскому) языку.
Согласно приказу Министерства образования и науки Республики Дагестан 26
ноября в Гимназии учащиеся 8х классов написали региональную диагностическую
работу по родному (аварскому) языку . РДР по родным языкам является обязательной
процедурой для всех обучающихся 8-х и 10-х классов, за исключением отдельных категорий
детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа состояла из 30 заданий. 4 варианта.
Учащиеся показали следующие результаты:
Классы
8
Кол.
уч-ся
72
На «5»
На «4»
На «3»
На «2» Усп. %
0
11
21
10
86
Кач.
%
15,5
СОУ
%
37
Ср. б
%
3
32
Из таблицы видно, что успеваемость по 8м классам составила 86%, качество знаний
15,5%, средний бал 3. Эти результаты значительно снизились по сравнению с результатами
входных контрольных работ.
На основе вышеизложенного учителям математики родного (аварского) языка
рекомендовано:
1.
Проанализировать достижение высоких результатов и определить причины низких
результатов по предмету.
2.
Скорректировать рабочие программы по предмету на 2021/22 учебный год с учетом
анализа результатов и выявленных проблемных тем.
3.
Внедрить эффективные педагогические практики в процесс обучения.
33
Федеральные оценочные процедуры
Всероссийских проверочных работ в 2021 году
В 2021 году в соответствии с приказом Рособрнадзора от 11.02.2021 № 119 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере
образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных
работ в 2021 году», приказом Управления образования МР «Кизлярский район» Всероссийские проверочные работы проводились в 4-х, 5-х, 6-х,
7-х, 8
Организационные мероприятия, определенные указанными нормативными документами, были выполнены в полном объеме.
Всероссийские проверочные работы проведены по всем предметам, предусмотренным планом-графиком проведения ВПР. Проведено 24
проверочных работ. По плану всеми обучающимися 5-8 классов должно было быть написано работ по 9 предметам в 20 классах. Не написали
работы обучающиеся, отсутствовавшие в школе по болезни и другим уважительным причинам.
При проведении работ было обеспечено выполнение ВПР в одно время всеми классами, организаторами в аудиториях являлись педагоги,
не ведущие предмет, по которому выполнялась работа. Все работники, задействованные в проведении ВПР, были проинструктированы о
порядке проведения ВПР, ознакомлены с нормативными документами, регламентирующими порядок проведения проверочных работ. Во время
проведения работ не было выявлено нарушений порядка проведения ВПР, служебных записок о нарушениях, актов об удалении учащихся в
связи с нарушением порядка не поступило.
С целью обеспечения объективности осуществлялись перекрестные проверки по всем предметам, которые ведут несколько учителей
(русский язык, математика, биология, история, обществознание, иностранный язык).
Полученные результаты ВПР направлены для анализа учителям-предметникам и классным руководителям в июне 2021г. Результаты каждого
обучающегося в срок до 20.04.2021 были направлены классными руководителями ученикам и их родителям (законным представителям)
индивидуально через дневник и личные сообщения.
Загрузка форм сбора результатов в ФИС ОКО осуществлялась в установленные сроки
Проанализировав работы были выявлены следующие результаты объективности выставления оценок учителями:
Анализ объективности ВПР 2021 года по русскому языку
2020-2021 учебном году были проведены ВПР в 4 –х классах.
Русский язык
Работу по русскому языку выполняли 100 человек (98% уч.).
Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение
обучающихся работать с текстом и знание системы языка.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу-38. Высокий балл – набрал 13 учеников, низкий балл - 13
набрал 7 учеников
Средний балл по классам – 3,6
Качество знаний по предмету - 57%
34
Итоги 3 четверти
Качество
знаний
Класс
4
«5»
«4»
«3»
«2»
17
48
31
6
63,7
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
13
43
35
7
57
Выводы:
Выполнение 1 части: 1К1 (писать диктант в соответствии с изученными правилами, находить и исправлять орфографические
ошибки)-57% выполнения , 1К2 -96% выполнения (писать диктант в соответствии с изученными правилами, находить и исправлять
пунктуационные ошибки), 2-73% выполнения (выделять предложения с однородными членами).
Выполнение заданий 2 части в процентах:
Затруднения вызвали у учащихся задания: з.3(2): умение распознавать части речи, распознавать грамматические признаки
слов. з.7: умение составлять план прочитанного текста, адекватно воспроизводить прочитанный текст в письменном виде, соблюдая
нормы построения предложений. з.8: умение задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ
примерами из текста. з.11: умение классифицировать слова по составу. з.13К2: проводить морфологический разбор имен
прилагательных. з.15(1) - з.15(2): умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять
конкретную жизненную ситуацию, интерпретировать информацию, содержащуюся в тексте.
Рекомендации:
1. Повторить теоретический материал по темам, в которых допущено наибольшее количество ошибок.
2. Разработать индивидуальные задания, позволяющие отработать умения по определению грамматической основы
предложения, морфемного состава слова.
3. Продолжать работу по распознаванию различных частей речи в предложении, по решению коммуникативных задач.
4. Выстроить работу на уроках развития речи по развитию умения задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них
Математика
Работу по математике выполняли 100 человек.(98%)
Работа по математике содержит 12 заданий.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу-20. Высокий балл - 20 набрали 5 учеников, низкий балл- 5
набрали 5 учеников.
Средний балл по классу – 3,7.
Качество знаний по предмету – 67,3 %
35
Итоги 3 четверти
Качество
знаний
Класс
4
«5»
«4»
«3»
«2»
15
56
23
8
68
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
12
55
27
5
67,3
Выводы:
Затруднения вызвали у учащихся задания: з.5.2: умение изображать геометрические фигуры. з.7: умения выполнять
арифметические действия с числами и числовыми выражениями(сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 10000), з.9.1з.9.2: интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований, , з.12: овладение основами логического
и алгоритмического мышления (решать задачи в 3-4 действия).
Рекомендации:
1.Отработать задания по теме «Геометрические фигуры»: умение исследовать, распознавать и строить геометрические
фигуры. Вычислять периметр и площадь различных геометрических фигур.
2. Совершенствовать умения выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями (сложение,
вычитание, умножение, деление).
3. Продолжать отрабатывать умение решать текстовые задачи, рассматривая разные
способы решения. Особо обратить
внимание на развитие логического мышления.
Окружающий мир
Работу по окружающему миру выполняли 101 человек.(99%)
Работа по окружающему миру содержит 10 заданий.
В заданиях 2–4, 6.1, 6.2 нужно записать краткий ответ; в заданиях 1, 5, 6.3–10 рассмотреть рисунок, сформулировать правило,
записать краткий и развёрнутый ответ.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу-32. Высокий балл - набрали 9 учеников, низкий балл - набрали
0 учеников.
Средний балл по классам -3,7
Качество знаний по предмету - 64,4 %
Итоги 3 четверти
Качество
знаний
Класс
4
«5»
«4»
«3»
«2»
8
57
37
0
64
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
9
56
36
0
64,4
36
Выполнение заданий в процентах:
Затруднения вызвали у учащихся выполнение заданий: з.3(1): овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов, явлений действительности, овладение логическими действиями анализа, синтезе, обобщения, классификации по
родовидовым признакам. з.4: умение анализировать изображения, узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы.
з.6(2): умение вычленять содержащиеся в тексте основные события, сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3
существенных признака. з.8: умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, оценивать
характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
Рекомендации:
1. Отработать умение анализировать изображения, узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы.
2. На последующих уроках рассмотреть различные задания на установление аналогий и причинно-следственных связей.
3.
Формировать у обучающихся умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
Вывод:
для улучшения качества образования в 4-х классах необходимо учесть следующие рекомендации:
-рассмотреть результаты ВПР на заседании ШМО;
-отрабатывать навыки таких умений, как:
-умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении, адекватно формулировать основную мысль в
письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления;
-умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по
содержанию прочитанного текста;
-тщательно проанализировать количественные и качественные результаты ВПР по математике каждым учителем начальных
классов, выявить проблемные зоны для отдельных классов и отдельных обучающихся;
-продолжить работу по повышению качества знаний по математике и повышению мотивации учащихся к изучению предмета;
-на уроках окружающего мира уделять внимание заданиям, требующим логических рассуждений;
-проводить практические и лабораторные работы (несложные исследования, эксперименты);
-научить учеников умению работать (анализировать, классифицировать по признакам, обобщать) по готовой модели.
37
Проверочные работы писали учащиеся 5х,6х,7х и 8х классов в штатном режиме.
Класс
Кол-во
учащихся
по списку
Кол-во
выполняв
ших
работу
5
4
3
Успева
емость
2
Качес
тво
Сред Анализ объективности
ний
балл
Подтвердили Повысили
Понизили
5а
22
20
3
7
10
0
100
50
3,6
12
2
6
5б
22
22
2
9
10
1
95,5
50
3,5
13
1
7
5в
20
20
6
8
5
2
90,5
66,7
3,9
11
2
7
5г
21
19
1
10
3
5
73,6
57,8
3,3
10
1
8
5д
20
19
3
7
7
2
89.5
52.6
3.6
13
4
2
Всего в 5х
классах
105
99
15
41
35
10
90
55
3,6
59
8
32
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-59,6%, повысили- 8%, понизили – 32% обучающихся. Высокая доля не подтвердивших свои
оценки в 5г классе (Магомедова П.С.). Высокую степень объективности показывает 5д класс (Хизирова З.Х.)
Анализ показал высокий процент учащихся понизивших результаты обучающихся 5-х классов, что говорит о некоторой степени
необъективности оценивания педагогами начальных классов и основной школы предметных достижений обучающихся, но вместе с тем
это обусловлено и адаптационным периодом пятиклассников, сменой педагогов (новые методы и подходык обучению), психологическим
состоянием обучающихся во время написания проверочной работы
Класс
Кол-во
учащихся
по списку
Кол-во
выполняв
ших
работу
6а
21
20
4
8
8
6б
19
19
1
13
6в
19
18
2
6
5
4
Успева
емость
Качес
тво
0
95.0
60
3.8
16
3
1
4
1
94,7
73,7
3,7
10
1
8
9
1
94.4
44.4
3.5
14
0
4
3
2
Сред Анализ объективности
ний Подтвердили Повысили
балл
Понизили
38
6г
19
18
3
5
8
2
77.0
44.4
3.4
12
2
4
6д
17
16
2
7
5
2
87.5
56.3
3.6
6
3
7
Всего
95
91
12
39
34
6
93
56
3,6
57
13
21
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-62,6%, повысили- 14%, понизили – 23% обучающихся. Высокая доля не подтвердивших свои
оценки в 6б классе (Алибекова С.А.). Высокую степень объективности показывает 6а класс (Ханмагомаева Н.С.)
Класс
Кол-во
учащихся
по списку
Кол-во
выполняв
ших
работу
Успева
емость
Качес
тво
7а
20
20
3
7
9
1
95.0
50.0
3.6
15
2
3
7б
18
17
6
4
7
0
100
58.8
3.9
12
1
4
7в
19
18
0
9
7
2
94.6
50.0
3.4
12
1
5
7г
21
20
1
8
11
0
100
45
3,5
15
3
2
Всего
78
75
10
28
34
3
96
50
3,6
54
7
14
5
4
3
2
Сред Анализ объективности
ний Подтвердили Повысили
балл
Понизили
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-70%, повысили- 12%, понизили – 17% обучающихся. Высокая доля не подтвердивших свои
оценки в 7в классе (Хизирова З.Х.). Высокую степень объективности показывает 7г класс (Алибекова С.А.)
Анализ показывает низкий уровень учащихся не справившихся с заданиями ВПР
Класс
Кол-во
учащихся
по списку
Кол-во
выполняв
ших
работу
8а
17
16
1
11
4
8б
17
16
0
7
8
5
4
3
Успева
емость
Качес
тво
0
100
1
93.8
2
Сред Анализ объективности
ний Подтвердили Повысили
балл
Понизили
75.0
3.8
12
1
3
43.8
3.4
14
0
2
39
8в
15
13
1
7
5
0
100
61,5
3,7
7
5
0
8г
13
13
0
4
7
2
84,6
30,8
3,2
9
1
2
Всего
62
58
2
29
54
3
96,6
35
3,3
45
9
4
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-77,5%, повысили- 15%, понизили – 6,9% обучающихся.
Анализ показывает низкий уровень учащихся не справившихся с заданиями ВПР высокую степень объективности выставления оценок. Но
не может не вызывать беспокойство низкий процент качества знаний по русскому языку.
5-8 классы
340
324
39
137
124
25
92
54,2
3,6
213
33
75
Выводы: выявлено необъективное выставление оценок в 5х классах (менее 70% подтвержденных оценок)
Однако отмечается повышение качества знаний и объективности по сравнению с ВПР, написанными осенью 2020 года. Процент
подтвержденных оценок составлял в среднем 40%
Итоги ВПР 2021 года по математике
Проверочные работы писали учащиеся 5х,6х,7х и 8х классов в штатном режиме.
Класс
Кол-во
учащихс
я по
списку
Кол-во
выполня
вших
работу
5
5а
22
19
2
5
12
0
100
40
5б
22
20
1
7
9
2
85
5в
20
18
8
8
2
0
5г
21
19
2
7
9
1
4
3
2
Успева Качест
емость во
Средн
ий
балл
Анализ объективности
Повысил
и
2
Понизили
3,5
Подтверд
или
7
40
3,3
6
13
1
100
88
4.4
16
1
1
94
47
3,5
12
6
1
10
40
5д
20
19
4
7
6
2
90
58
3,7
11
2
6
Всего
105
95
17
34
38
5
94,7
54,3
3,7
52
24
19
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-50%, повысили- 22%, понизили – 18% обучающихся, однако большое количество учащихся
повысивших свои результаты Высокая доля не подтвердивших свои оценки в 5г классе (Магомедов М.З.). Высокую степень объективности
показывает 5в класс (Магомедкеримова Р.М.) Анализ показывает низкий уровень учащихся не справившихся с заданиями ВПР.
Проверочная работа не вызвала особых затруднений у учащихся.
Класс
Кол-во
выполня
вших
работу
19
5
4
3
2
Успева Качест
емость во
Средн
ий
балл
Анализ объективности
Подтверд Повысил Понизили
или
и
6а
Кол-во
учащихс
я по
списку
20
2
7
8
2
95
47
3,6
7
0
12
6б
20
19
2
9
8
0
100
58
3,7
7
1
11
6в
19
17
2
3
10
1
94
35
3,5
8
0
9
6г
18
16
2
2
9
1
94
38
3,6
15
0
1
6д
17
16
0
1
14
2
94
11
3,1
11
0
5
Всего
94
87
8
22
49
6
93,1
36,8
3,4
46
1
40
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-52%, повысили- 1%, понизили – 45% обучающихся, Высокая доля не подтвердивших свои
оценки в 6а,б,вкласс (Магомедкеримова П.М., Магомедов М.З) Высокую степень объективности показывает 6г класс (Магомедкеримова
Р.М.) Анализ показывает низкий уровень учащихся не справившихся с заданиями ВПР.
Высоки процент учащихся снизивших щценки учителями объясняется тем, что в заданиях встречались темы, не изученные учащимися.
Класс
Кол-во
учащихс
я по
списку
Кол-во
выполня
вших
работу
5
4
3
2
Успева Качест
емость во
Средн
ий
балл
Анализ объективности
Подтверд Повысил Понизили
или
и
41
7а
20
19
4
3
9
3
84
37
3,4
14
3
5
7б
18
17
5
3
7
2
77
47
3,6
12
0
5
7в
19
19
0
5
13
1
95
26
3,2
15
2
4
7г
21
19
0
9
10
0
100
47
3,5
12
3
3
7е классы
78
74
9
20
39
6
91,7
39,4
3,4
53
9
17
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-71%, повысили- 5%, понизили 22,9% обучающихся, Высокая доля не подтвердивших свои
оценки в 7а,б,вкласс (Магомедкеримова Р.М., Магомедова Ф.М.)
Класс
Кол-во
выполня
вших
работу
17
5
4
3
2
Успева Качест
емость во
Средн
ий
балл
Анализ объективности
Подтверд Повысил Понизили
или
и
8а
Кол-во
учащихс
я по
списку
17
0
7
9
1
94
41
3,4
9
0
8
8б
16
16
1
8
7
0
100
56
3,6
15
1
0
8в
15
13
0
3
10
0
100
0
3,0
9
0
4
8г
13
12
0
0
9
3
100
8
3,1
6
0
6
Всего
61
58
1
18
35
4
91,4
32,8
3,3
39
10
19
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-66%, повысили- 1%, понизили 32,2% обучающихся, Высокая доля не подтвердивших свои
оценки в 8а,г,вкласс (Магомедкеримова П.М., Ильясов М.М..)
Выводы: выявлено необъективное выставление оценок в 6 и 8х классах (менее 70% подтвержденных оценок). В 5х классах наряду с
подтверждением высокий процент повысивших свои оценки
Однако отмечается повышение качества знаний и объективности по сравнению с ВПР, написанными осенью 2020 года, где процент
подтвержденных оценок составлял в среднем 35%.
42
Анализ ВПР география
ВПР по географии писали 7х классов в штатном режиме и учащиеся 6б,в,д и 8б,г в случайном порядке по распределению Рособрнадзора. Анализ
показал следующие результаты:
Класс
Кол-во
учащихс
я по
списку
Кол-во
выполня
вших
работу
5
4
3
2
Успевае
мость
Качество
Сред
ни й
балл
Анализ объективности
Подтверд Повыси Понизили
или
ли
6 «б»
20
18
1
7
9
1
100%
53%
3,6
10
0
10
6 «в»
19
19
0
10
8
1
11
1
9
6 «д»
18
15
0
5
9
1
11
1
3
57
52
1
22
26
Всего
3
64%
44,2
3,4
26
3
23
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-50%, повысили- 5%, понизили 44% обучающихся, Высокая доля не подтвердивших свои
оценки в 8б вкласс (Гогишвили Т.Ш..)
7 «а»
20
19
1
4
13
1
12
0
7
7 «б»
20
18
3
5
9
1
8
2
8
7 «в»
21
17
0
5
11
1
13
0
6
7 «г»
21
20
0
6
14
0
15
0
6
Всего
82
74
4
20
47
3
95%
32,4%
3,3
52
1
22
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-69%, повысили- 1% понизили 29% обучающихся, Высокая доля не подтвердивших свои
оценки в 7б класс (Гогишвили Т.Ш..)
8 «б»
17
16
0
4
11
1
94%
19%
3,1
8 «г»
13
13
0
4
8
1
100%
31%
3,3
Всего
30
29
0
8
19
2
63%
27,6%
3,2
Выводы: из 100% писавших ВПР подтвердили-69%, повысили- 3% понизили 27% обучающихся
20
1
8
Анализ ВПР по биологии
Проверочную работу по биологии писали 5,7 классы в штатном режиме и учащиеся 6а,г и 8а,г классов в случайном порядке по распределению
Рособрнадзора. 7аи б писали проверочную работу по материалам 8го класса. 7виг как 7й класс
Анализ показал следующие результаты:
43
Класс
Кол-во
учащихся по
списку
Кол-во
выполнявш
их работу
5а
22
19
5б
22
17
5в
20
19
5г
21
20
5д
21
16
5
4
4
3
Успеваемость
2
Качество
Средний
балл
Подтвердили
Повысили
Понизили
12
2
5
12
3
100
84,2
11
6
100
88,2
3,9
1
8
8
1
14
4
100
78
3,8
6
4
9
2
14
4
100
84,2
3,9
12
1
7
9
3
3
7
4
75
Понизили (Отметка < Отметка по журналу)
%
Подтвердили (Отметка = Отметке по
журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по
журналу)
4,1
Анализ объективности
56
9
49 уч
51,04%
34 уч
35,42%
13 уч
13,54%
Всего
96 уч
Вывод: низкий процент объективности выставления оценок
21
19
12
6
1
100
84
6а
67,4
11
2
5
6г
3,1
6
1
10
19
17
1
53
12
1
Понизили (Отметка < Отметка по журналу)
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу)
Повысили (Отметка > Отметка по журналу)
Всего
94,1
11,8
20 уч
15 уч
1 уч
36 уч
100
55,56%
41,67%
2,78%
100%
Вывод: низкий процент объективности выставления оценок
7а
44
7б
Седьмой по программе восьмого
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу)
Повысили (Отметка > Отметка по журналу)
Всего
5 уч
31 уч
1 уч
37 уч
13,51%
83,78%
2,7%
100%
Вывод: высокий процент объективности выставления оценок
7в
21
18
0
9
8
1
94
58
7г
21
21
2
8
10
1
97
47
49,4
3,5
13
2
2
13
2
6
Седьмой как седьмой
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу)
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
8а
8г
3
13
11
15 уч
21 уч
3 уч
39 уч
38,46%
53,85%
7,69%
100%
2
4
6
1
100
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу)
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
36,4
6 уч
19 уч
2 уч
27 уч
3,4
6
5
22,22%
70,37%
7,41%
100%
Вывод: высокий процент объективности выставления оценок
5-8
класс
ы
Учитель биологии Хадисова З.Р. показала высокий процент понижения отметок по впр в сравнении с четвертными
оценками
45
Анализ ВПР по обществознанию
Проверочную работу по биологии писали 7 классы в штатном режиме и учащиеся 6а,г и 8а классов в случайном порядке по распределению
Рособрнадзора.
Анализ показал следующие результаты:
Класс
Кол-во
учащихс
я по
списку
Кол-во
выполня
вших
работу
5
4
3
2
Успева Качест
емость во
Средн
ий
балл
Анализ объективности
Подтверд
или
Повысил
и
Понизили
6а
6г
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу)
Всего
20 уч
14 уч
2 уч
36 уч
55,56%
38,89%
5,56%
100%
Выводы: выявлен высокий процент неподтвержденных оценок.
7а
20
20
0
5
13
2
90
25
3,1
9
0
12
7б
18
1
1
6
10
0
100
41,2
3,5
5
0
12
7в
19
17
0
4
11
3
90
26,7
3,3
6
0
11
7г
21
18
0
8
8
2
88,9
44,4
3,3
10
1
5
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу)
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
36 уч
35 уч
2 уч
73 уч
49,32%
47,95%
2,74%
100%
Выводы: выявлен высокий процент неподтвержденных оценок. Причина в том, что основные задания по ВПР были по разделу Право,
который в 7м классе не проходился
46
Всего
8а
17
16
1
7
8
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
100
50
3,6
6 уч
9 уч
1 уч
16 уч
9
1
6
37,5%
56,25%
6,25%
100%
Анализ ВПР по Истории
Проверочную работу по биологии писали 5 и 7 классы в штатном режиме и учащиеся 6б,в,г и 8в классов
распределению Рособрнадзора.
Анализ показал следующие результаты:
Класс
Кол-во
учащихс
я по
списку
Кол-во
выполня
вших
работу
5
5а
22
21
3
15
4
0
100.0
85.7
5б
22
22
5
14
3
0
100
5в
20
19
5
9
4
0
5д
21
17
1
11
5
5г
21
21
3
14
3
4
3
2
Успева Качест
емость во
Средн
ий
балл
в случайном порядке по
Анализ объективности
Повысил
и
3
Понизили
4.1
Подтверд
или
13
86
4,3
9
8
5
100
90
4.4
10
4
5
0
100.0
64.7
3.8
13
1
2
0
100.0
95.2
4.3
15
4
2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
262уч
387уч
44уч
693уч
5
37,81%
55,84%
6,35%
100%
6б
19
18
3
8
7
0
100
61
3,7
13
0
5
6в
19
19
4
5
10
0
100.0
47.4
3.7
12
0
7
47
6д
18
17
0
5
12
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
100.0
29.4
3.4
9уч
44уч
1уч
54уч
13
2
2
16,67%
81,48%
1,85%
100%
7а
20
20
3
10
7
1
100
70
3.9
17
2
1
7б
18
17
4
7
5
1
100
64.7
4.0
11
1
5
7в
19
17
1
5
10
1
94,1
35.3
3.4
14
0
3
7г
20
19
0
9
9
1
100,0
47,4
3.5
10
2
7
8
32
31
4
52
5
16
1
3
7-е классы
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
8в
15
14
2
4
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
17уч
50уч
6уч
73уч
8
0
100,0
23,29%
68,49%
8,22%
100%
42,9
3.6
2уч
12уч
0уч
14уч
10
14,29%
85,71%
0%
100%
Анализ ВПР по ФИЗИКЕ
Проверочную работу по физике писали в 7 классы в штатном режиме и учащиеся 8в классов
Рособрнадзора.
Анализ показал следующие результаты:
в случайном порядке по распределению
48
Класс
Кол-во
учащихс
я по
списку
Кол-во
выполня
вших
работу
5
7а
20
20
0
3
13
3
70
15
7б
18
7в
19
18
19
7г
20
19
4
3
2
15
13
Средн
ий
балл
Анализ объективности
Повысил
и
0
Понизили
2.9
Подтверд
или
10
10
6
2
8
2
88.9
44.4
3.7
12
0
6
1
6
12
0
100
36.8
3.4
8
3
8
0
3
13
2
84.2
15.8
3
9
1
9
0
6
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
8в
Успева Качест
емость во
0
33уч
38уч
5уч
76уч
5
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
7
1
92.3
6уч
7уч
0
13
43,42%
50%
6,58%
100%
38.5
3.3
7
46,15%
53,85%
0
100
В 7-х классах у учащихся возникли трудности в следующих номерах заданий:
1. Необходимо было указать цену деления прибора. Ошиблись из за не внимательности. Многие указали в ответе номер прибора, а не
цены деления.
5. Нахождение объема. Учащиеся не смогли вычислить процент объема
6. Скорость движущихся тел относительно друг друга. Эта тема изучается как ознакомительная. Задачи не решались
7. Проверка справедливости закона исходя от данных приведенных в таблице. Опять же невнимательность.
8. Определить различие давлений.
Учащие не справились (или справились частично ): 9,10,11.
Трудности не возникли (или возникли у меньшиства) в следующих заданиях: 2,3,4.
49
В 8 классе учащиеся справились (или справились большинство) с заданиями №2,3,8,9.
Возникли трудности в заданиях №1,7.
Не справились (или справились меньшинство) с заданиями №4,5,6,10,11
Анализ ВПР химия 8 класс
Проверочную работу по химии писали в 8б классов в случайном порядке по распределению Рособрнадзора.
Анализ показал следующие результаты:
Класс
8 «Б»
Кол-во
учащихс
я по
списку
Кол-во
выполня
вших
работу
5
17
15
0
4
8
3
7
2
0
Успевае
мость
100
Качество
53.3
Сред
ни й
балл
3.5
Анализ объективности
Подтвер
дили
13
Повысили
0
Понизил
и
2
Понизили (отм. <отм. по журналу) –2 учащийся 13% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 13 учащ -ся. 87 процента обучающихся;
повысили (отм. >отм. по журналу) – 0 учащийся 0% обучающихся;
Максимальный балл: 26
Стабильные результаты учащихся 8 класса показали по таким критериям, как
знания о простых и сложных веществах.
Умение составлять формулы и давать названия химическим веществам, физические и химические явления.
молярная масса вещества, строение атома Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева.
Химические формулы веществ, классификация оксидов, вычисление массовой доли химического элемента в сложном веществе,
типы химических реакций
Необходимо усилить работу над умением
знать методы разделения смесей.
Знать правила техники безопасности в лаборатории и обращения с химическими веществами в быту
вычислять массы вещества по массовой доле, вычислять массовую долю, вычислять массу вещества по количеству вещества.
Записывать химические уравнения
50
Выводы:
1. Продолжить системную работу, ориентированную на качественный конечный результат
2. Скорректировать работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, отрабатывать на уроках навыки применения правил по темам,
по которым обучающиеся показали низкий уровень качества знаний.
3. Усилить практическую направленность обучения, проводить разбор методов выполнения заданий повышенного уровня сложности,
проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях.
Анализ ВПР история 11 класс
Клас
с
11
Кол-во
учащихс
я по
списку
Кол-во
выполня
вших
работу
5
11
11
4
4
5
3
2
2
0
Успевае
мость
100%
Качество
81%
Сред
ни й
балл
4,2
Анализ
объективности
Подт Повы Пони
верди сили зили
ли
8
1
2
Анализ ВПР Английский язык 7классы
Понизили (Отметка < Отметка по
журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по
журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по
журналу) %
Всего
27
37,5
45
62,5
0
72
0
100
Статистика по оценкам английский язык (в процентах)
Всего
72
2
12,5
3
52,78
4
29,17
5
5,56
51
Общие выводы по результатам ВПР-2021
1. В среднем 30% процентов обучающихся не подтвердили своей отметки за 2020/21 учебный год. В основном произошло понижение оценки по
сравнению с отметкой преподавателя. Самое значительное снижение обнаружено по биологии в5,6 классах и обществознание в 6х классах.
Подтверждение зафиксировано по истории, биологии, 7-х, 8-х классах.
2. Анализ результатов ВПР по сравнению с прошлым годом показал серьезное снижение качества знаний по русскому языку и математике в 5–
8-х классах..
Рекомендации
1. Обсудить результаты ВПР-2021 на педагогическом совете № 5 от 30.05.2021.
2. Руководителям Г
МО:
2.1. Провести содержательный анализ результатов ВПР по всем классам и составить подробный отчет по классам в срок до 26.05.2021.
2.2. Выявить не освоенные учениками контролируемые элементы содержания (КЭС) для отдельных классов и отдельных обучающихся по
предметам.
2.3. Разработать методические рекомендации для следующего учебного года, чтобы устранить выявленные пробелы в знаниях для учителейпредметников в срок до 30.05.2021.
2. Классным руководителям 5–9-х классов:
2.1. Довести до сведения родителей результаты ВПР в срок до 18.05.2021.
3. Учителям-предметникам:
3.1. Проанализировать достижение высоких результатов и определить причины низких результатов по предмету.
3.2. Скорректировать рабочие программы по предмету на 2021/22 учебный год с учетом анализа результатов ВПР и выявленных проблемных
тем.
3.3. Внедрить эффективные педагогические практики в процесс обучения.
52
6. Кадровое обеспечение и методическая работа
На период самообследования в Гимназии работают 65 педагогических
работников. Из 69 педагогических работников 45 человека имеют высшее образование,
24 человека имеет среднее профессиональное образование, 1 из них обучается в
аспирантуре.
В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение
оптимальногобаланса процессов обновления и сохранения численного и качественного
состава кадров в
Состав кадров ОУ
Количество сотрудников
Всего специалистов
69
Наличие в штате
Количество сотрудников
Административных работников
8
23
учителя начальных класс
35
Учителей - предметников
2
Педагогов-психологов
1
Социальных педагогов
Старшая вожатая
1
Руководитель физического воспитания
1
Педагог организатор ОБЖ
1
Специалисты ОУ:
имеют образование
45
высшее педагогическое
24
среднее профессиональное (педагогическое)
15
Молодые учителя
имеют квалификационные категории
6
Высшую
2
Первую
имеют ведомственные знаки отличия
«Почётная Грамота Министерства образования и науки 3
Российской Федерации и Республики Дагестан»
«Заслуженный учитель РД»
1
«Отличник народного образования РД»
1
Почетный работник общего образования РФ
3
Результаты аттестации
Всего
педагогических и
руководящих
работников
69
Прошли
аттестацию
навысшую
кв.
категорию в
2021 году
0
Прошли
аттестацию
на Iкв.
категорию в
2021 году
Прошли аттестацию
насоответствие
занимаемой
должности в 2021
году
1
14
13 учителей гимназии подали папки (портфолио) в Министерство образования и науки РД на
установление соответствия квалификационной категории (первой и высшей). В связи с изменениями
в процедуре проведения аттестации так и не получили соответствующие категории.
В целях реализации региональной программы повышения качества образования Республики
Дагестан, для определения профессиональных дефицитов педагогов ОО Республики Дагестан с
21.09.20 г. по 30.09.20 г. Были проведены диагностические работы для учителей ОО РД по
53
предметным областям: русский язык, обществознание, история, география, химия, биология,
математика, физика, литература, иностранный язык, технология, ОБЖ, физкультура, музыка, ИЗО, а
также по предметным направлениям в начальных классах.
Все педагоги нашей гимназии тоже прошли диагностику. В результате чего были выявлены 2
педагога с профессиональным дефицитом.
Это учитель русского языка и литературы Ахмедова Р.М. и учитель биологии Хадисова З.Р.,
обе они прошли курсы повышения квалификации в ДИРО объеме 144 ч.
Так же учителя нашей гимназии участвуют в Федеральном проекте «Учитель будущего» и прошли
обучение в Центре непрерывного повышения педагогического мастерства. 18 учителей в 2021 году
получили 30 удостоверений о повышении квалификации на базе данного Центра. 2 учителя
(русского языка и обществознания) проходят курсы на базе НИКО г. Москва.
В течении всего учебного года повышают квалификацию
с получением именных
сертификатов, учителя и в онлайн режиме на сайте издательства «Легион», «Просвещение» и на
платформе «Учи ру»., прослушивая вебинары, онлайн-семинары, видеолекции по всем основным
школьным предметам - по проблемам оценки качества образования, разработки компетентносно
ориентированных заданий, информатизации образовательного процесса.
Особое внимание в методической работе гимназии хотелось бы уделить совершенствованию
форм и методов организации урока. За год администрацией гимназии было посещено большое
количество уроков (в том числе открытых) и внеклассных мероприятий. Основные направления
посещения и контроля уроков: формы и методы, применяемые на уроках, активизация
познавательной деятельности учащихся, состояние преподавания предмета, применение
разноуровневого обучения, дозировка домашних заданий, использование средств ИКТ. Посещение
уроков в 9 классах с целью подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации.
Посещение уроков в 5 классах - по определению степени адаптации учащихся на второй ступени
обучения. Открытые уроки отличались творческим подходом учителей, высоким уровнем мотивации
учащихся. Предложенные варианты организации образовательного процесса, структуры и
распределения времени на уроке, актуальность этапов целеполагания и рефлексии в основном
соответствовали требованиям ФГОС.
Переход на новые ФГОС
Для перехода с 1 сентября 2022 года на ФГОС начального общего образования, утвержденного
приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и ФГОС основного общего образования,
утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287, в Гимназии разработало и
утвердило дорожную карту, чтобы внедрить новые требования к образовательной деятельности. В
том числе определило сроки разработки основных общеобразовательных программ – начального
общего и основного общего образования, вынесло на общественное обсуждение перевод всех
обучающихся начального общего и основного общего образования на новые ФГОС и получило
одобрение у 96 процентов участников обсуждения. Для выполнения новых требований и
качественной реализации программ в Гимназии на 2022 год запланирована масштабная работа по
обеспечению готовности всех участников образовательных отношений через новые формы развития
потенциала.
Деятельность рабочей группы за 2021 год по подготовке Гимназии к постепенному переходу
на новые ФГОС НОО и ООО можно оценить как хорошую: мероприятия дорожной карты
реализованы на 98 процентов. Причины, по которым не был проведен ряд мероприятий дорожной
карты, объективны: болезнь педагогов или участников рабочей группы.
Материально-техническая база
Важнейшим условием функционирования образовательного учреждения является
соответствующая требованиям организации образовательного процесса система материальноресурсного обеспечения. Учебно–воспитательный процесс в гимназии осуществляется в типовом 3х
этажном здании площадью 3251 кв.м.. Для качественной организации обучения в гимназии
функционируют 39 учебных кабинетов. Для проведения организационно-массовых, воспитательных
54
мероприятий, методических, научно-практических совещаний, родительских собраний имеется
актовый зал на 100 посадочных мест.
В гимназии оборудован медицинский кабинеты в соответствии с нормами и требованиями
СанПиН. Медицинское обслуживание осуществляет специалист, имеющие медицинское образование.
Трудовое обучение ведётся в двух специализированных кабинетах.
Спортивно-оздоровительная работа обеспечивается за счёт деятельности двух спортивных
залов, спортивных площадок, мини - футбольного поля и полосы препятствий. Спортивные площадки
и полоса препятствий используются во внеурочной деятельности и при выполнении программы по
физической культуре и ОБЖ. Занятия на площадках проводятся в соответствии с сезонными
условиями. Занятия в спортивном зале осуществляются в соответствии с расписанием учебных
занятий I и II смены, а занятия спортивных секций проводятся в свободное от учебных занятий время
по отдельному расписанию.
Имеется школьная столовая, организовано горячее питание для учащихся 1-4 классов.
Информатизация и развитие материально-технической базы является одним из основных
условий успешного осуществления учебного процесса.
Показатели
Компьютерное оснащение
Количество компьютерных классов
Количество компьютеров в этих классах
Количество предметных кабинетов, в которых
установлены компьютеры
Количество кабинетов начальных классов, в
которых установлены компьютеры
Количество компьютеров у администрации ОО
Всего компьютеров в ОО
Всего ноутбуков/нетбуков в ОО
Оснащение периферийным оборудованием
Количество мультимедиапроекторов
Количество интерактивных досок
Количество плазменных панелей
Количество принтеров
Количество МФУ
Количество документ-камер
Доступ и использование сети Интернет
Локальная сеть
Количество компьютеров, имеющих доступ к сети
Интернет
Скорость передачи данных в сети Интернет
WEB-сайт ОО
Электронная почта
Социальные сети
Личные сайты педагогических работников
Информатизация УВП
Программы электронного расписания уроков
Данные за 2021 г.
1
12
17
5
10
50
40/25
21
10
2
8
10
3
имеется
30
6Мбит/сек
http://tsvet.dagestanschool.ru/
zvet-05@mail.ru
www.instagram.com/cvetgim
n
www.facebook.com/cvetgimn
11
имеются
55
Электронные журналы
Электронные дневники
Не имеются
имеются
На базе гимназии функционируют 4 мобильный компьютерных класса. Мобильный
компьютерный класс — универсальное, гибкое решение для образования, обеспечивающее ученикам
удобный доступ к информационным технологиям. Все ноутбуки класса объединены в локальную сеть
класса, что позволяет контролировать учителю работу учеников за ноутбуками.
Материально-техническая база гимназии усилилась с внедрением центра образования
цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста», которые созданы как структурные
подразделения гимназии, и направлены на формирование современных компетенций и навыков у
обучающихся, в том числе по предметным областям «Технология», «Математика и информатика»,
«Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности».
В 2021 Гимназия стала участником федерального проекта «Успех каждого ребенка» В его
рамках гимназия получила оборудование по созданию дополнительных мест по естественно —
научной направленности: агроэкология. В состав оборудования полученной Гимназией вошли
комплект парников, лабораторные наборы, удобрения, теплицы.
С сентября 2020 год в гимназии реализуются мероприятия, запланированные для
беспрепятственного доступа и получения услуг инвалидам и другими маломобильными группами
населения в рамках реализации государственной программы Республики Дагестан «Доступная
среда». На сегодняшний день территория гимназии и вход в гимназию и ее внутренние помещения
являются доступными для различных групп инвалидов. Вход в гимназию и внутренняя лестница
оборудованных пандусами. Для подъема на 2й и 3й этажи имеются подъемные платформы, креслаколяски. Информационные таблички при входе в гимназию и навигационные знаки внутри гимназии
продублированы выполненными рельефно-точечным шрифтом Брайля табличками. Для
коррекционной работы с детьми с ОВЗ оборудована сенсорная комната. Вся информация о
доступности гимназии для детей с ОВЗ размещена в специальном разделе «Доступная среда» на
сайте гимназии. Ссылка на раздел: https://tsvet.dagestanschool.ru/?section_id=41
Расширение единой локальной сети и обеспечение доступа к сети интернет является одной из
основных приоритетных задач развития единого информационного пространства Цветковской
гимназии. В 2019-2020 учебном году к локальной сети был подключен методический кабинет
начальных классов, кабинет труда и кабинеты учителей-предметников.
В 2021 году проводилась проверка информационно-технического обеспечения предметных
кабинетов. По итогам проверки было выявлено, что кабинеты начальной школы обеспечены для
проведения занятий с использованием ИКТ не в полном объеме. В связи с чем была составлена заявка
по индивидуальным запросам на приобретение необходимого оборудования. Кабинеты старшей
школы обеспечены компьютерами с доступом в интернет на 75 %. Но также поступали заявки от
учителей старших классов на приобретение проекторов и интерактивных досок.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Обеспечение
Дефицит
Укомплектованность
Начальная
школа
Старшие
классы
Покытие
сети
интернет
56
Педагоги и администрация гимназии принимают активное участие в различных вебинарах,
которые проводят Министерство образования и науки РД и РФ. Еще одним немаловажным
достоинством ИКТ является полноценный доступ к различным справочным системам, электронным
библиотекам, другим информационным ресурсам, что в целом, способствует повышению качества
образования.
Библиотека школы
МКОУ «Цветковская гимназия» обладает библиотекой с читальным залом. Общий книжный
фондом оснащен учебной литературой, научно-популярной литературы, учебно-методической
литературой, художественной литературой.
Книгообеспеченность:
Учебники – 80%;
Худ. лит-ра – 50%;
Методическая лит-ра –30%;
В рамках проекта «Создание единого информационного пространства» в Цветковской
гимназии была открыта медиатека. Медиатека – это структурное подразделение
общеобразовательного учреждения, в котором имеются разнообразные источники информации:
бумажный - традиционная библиотека органично вошла в медиатеку как ее часть; цифровой и
телекоммуникативный. Структура Медиатеки включает отделы: абонемент, фонд учебной и основной
литературы, зона работы с документами и ноутбуками, методический кабинет.
В медиатеке школьники приобщаются к виду самостоятельной образовательной
деятельности – работе с информацией. Занимаясь в медиатеке, учащийся получает возможность
подбирать материал, готовиться к написанию докладов, сочинений, обзоров, рефератов, читая не
только книги, периодику, но и информацию на электронных носителях и в интернете, а также
прослушивая и просматривая аудио- и видеозаписи.
В помещении библиотеки имеется современное техническое оборудование: 1 стационарных
компьютера с доступом в Интернет. Возможность выхода в Интернет имеют педагоги и учащиеся
школы. Фонд художественной литературы систематизирован по ступеням обучения.
Анализ показателей указывает на то, что гимназия имеет достаточную инфраструктуру,
которая соответствует требованиям СанПиН и позволяет реализовывать образовательные программы
в полном объеме в соответствии с ФГОС общего образования. Однако исходя из сроков работы
компьютерного оборудования, 75% из них уже исчерпали срок использования и устарели, что
существенно усложняет работу. Решение данной проблемы администрация видит в обновлении
материально-технической базы через участие в федеральном проекте «Цифровая образовательная
среда» национального проекта «Образование», в который Гимназия включена. Гимназия
укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников, которые имеют
достаточную квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что позволяет
обеспечивать стабильных качественных результатов образовательных достижений учащихся.
57
РАЗДЕЛ II. АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ
Показатели
деятельности общеобразовательной организации, подлежащей
самообследованию
N п/п
Показатели
1. Образовательная деятельность
1.1 Общая численность учащихся
1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего
образования
1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего
образования
1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего
образования
1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по
результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся
1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по
русскому языку
1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по
математике
1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по
русскому языку
1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по
математике
1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по
русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса
1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по
математике, в общей численности выпускников 9 класса
1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших
результаты ниже установленного минимального количества баллов единого
государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников
11 класса
1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших
результаты ниже установленного минимального количества баллов единого
государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11
класса
1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9
класса
1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11
класса
1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших
Единица
измерения
886
399
487
30
323/40%
3,5
3,2
72,6
-
-
-
-
-
-
1/1,5
58
1.17
1.18
1.19
1.19.1
1.19.2
1.19.3
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.29.1
1.29.2
1.30
1.30.1
1.30.2
1.31
1.32
1.33
аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших
аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности
выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в
различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров
олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
Регионального уровня
Федерального уровня
Международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с
углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в
рамках профильного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением
дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей
численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы
реализации образовательных программ, в общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих
высшее образование, в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих
высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих
среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих
среднее профессиональное образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей
численности педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей
численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых
составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей
численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей
численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение
3/27%
580/65%
57/6,3%
1/0,2
1/0,2
0/0
827/100%
35/
-
62
43/70%
43/70%
26/40%
19/30%
6/10%
5/9%
1/1.5%
41/52%
2/3%
8/12%
4/6%
62/85%
59
1.34
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5
2.6
квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению
в образовательном процессе федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и административнохозяйственных работников
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего
количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете
на одного учащегося
Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или
использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена
возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в
общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная
деятельность, в расчете на одного учащегося
62/85%
0.1
18,5
да
Да
Да
Да
нет
Да
нет
100%
2 кв
60
61
